列表比较总结一下本文所学内容。
氏族名称 距今年代 地理位置 房屋类型 主要农作物 家畜种类 生产工具 烧制陶器 半坡原始居民 河姆渡原始居民
【巩固练习】
1、我国是世界上最早种植 和 的国家。
2、河姆渡原始居民生活在 流域，已经是使用 的石器，在世界上最早种植了 ，住着 的房子，能挖掘水井，饲养家畜。制作陶器，玉器和原始 。
3、生活在 流域 省西安附近的半坡原始居民，已经普遍使用 的石器，用石刀收割庄稼。他们在世界上最早种植了 ，住着 的房子，用箭头、渔钩打猎捕食。事实证明我国还是世界上最早种植 的国家。他们能够烧制 ，会纺线____
4、大汶口居民距今时间是____ ；地点____；出现___陶和____陶；在后期，出现了_____， 原因是：_______。
5、下边是河姆渡原始居民制作的陶器，你能说出它的用途吗？
6、想象一下：河姆渡人和半坡人的一天是怎样生活的？
第3课 远古的传说
【教学目标】 知识与能力目标
了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。 过程与方法目标：
培养感知历史的形象思维能力；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。 情感态度与价值观目标：
树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。 【教学重难点】
了解黄帝──“人文初祖”是全课的重点。
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正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。 【导学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合。
【情景导入】
以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。 师：同学们，黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说
【自主预习】
1、读课文结合课件图片了解本文内容。
2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。 （一）炎黄战蚩尤
结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。 （二）黄帝--人文初祖
结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。明白他被人们称为人文初祖的原因。 （三）尧舜禹的“禅让”
了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。
【合作探究】
1、你对神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？ 哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？
2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起？后世为什么称黄帝为人文初祖？ 3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹 的传说？什么样的人才能被选为部落首领？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 【小结提升】
【巩固练习】 一、选择题
1、被成为“人文初祖”的是
A、黄帝 B、炎帝 C、蚩尤 D、嫘祖 2、我国原始社会结束于
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A、尧时期 B、禹时期 C、舜时期 D、黄帝时期 3、我国历史上第一个王朝的建立者是
A、桀 B、启 C、禹 D、伯益
4、小明想了解我国第一个统一的中央集权国家的统治情况，你会向他推荐 A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、秦朝 4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一国”。这反映了西周 A、实行禅让制 B、实行分封制 C、确立世袭制 D、推行郡县制 二、填空题
1、_____部落和____部落结成联盟， 在_____（战役）打败了_____部落，经过长期发展，形成日后的________。
2、人文初祖是指________。 3、华夏族是________ 的前身。 4、传说继黄帝之后，黄河流域杰出的部落联盟首领还有_____ 这一时期推举部落联盟首领大办法，历史上叫做“______”。
5、______年，_____建立夏朝，这是我国历史上的第一个王朝。禹也从_____转变为奴隶制国家的_____。我国漫长的原始社会结束，__________社会开始了。
第4课 早期国家的产生和发展
一、教学目标 知识与能力：
了解夏、商、西周的更替的脉络，掌握西周分封制； 过程与方法：
通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作表格、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣。 情感、态度、价值观：
通过夏、商、西周历史的学习，认识到人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。 二、教学重难点。
夏商西周的兴亡和西周的分封制。 三、导学过程
教师讲解,学生分析讨论相结合
【情景导入】
师：你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面你就学这些内容。 【自主预习】
结合课文学习以下内容 （一）夏朝
1、禹死后，谁继承了王位？这标志着什么？
2、夏朝的建立标志着什么？它的统治中心在哪里？都城何处？ 3、夏朝有哪些国家机构？实质是什么？
4、夏朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？
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（二）商朝
1、夏朝什么时候灭亡？被谁灭亡？
2、商汤是一个怎样的国君？他重用哪个大臣勤政，很快使商朝强大起来？ 3、商朝又叫什么名称？“盘庚迁殷”的原因是什么？起到什么作用？ 4、商朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？使用什么酷刑？ （三）西周
1、周国位于什么流域？国君是谁？任用什么人使国力强盛？ 2、“牧野大战”发生在什么时候？对阵的双方是谁？结果是什么？ 3、西周什么时候由谁建立？都城何处？ （四）分封制
1、分封制是哪个朝代实行的？目的是什么？分封的主要对象是谁？ 2、分封制的主要内容是什么？分封制的实行起到了什么作用？
【合作探究】
1、奴隶制国家的出现是历史的进步还是倒退？
2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？对我们有什么启示？ 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】
学生合作掌握课文内容
重要年代 重要事件 重要人物 约前2070年 夏朝建立 禹 约前1600年 汤灭夏，商朝建立 商王汤 约前1300年 盘庚迁殷 商王盘庚 前1046年 牧野之战，西周建立 周武王 前771年 西周灭亡 周幽王
【巩固练习】
1、下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是( ) A、禹传位给伯益 B、禹传启家天下 C、舜传位给禹 D、启打败有扈氏
2、商朝被后人称为“殷朝”，与此有关的事件是( ) A、商汤灭夏 B、牧野大战 C、盘庚迁殷 D、武王伐纣
3、暴君亡国，明君兴政。下列四人中，与其他三人明显不同的是( ) A、商汤 B、商纣 C、周文王 D、周武王 4、列表比较 朝代 建立 时间 结束 时间 开国 国王 最后 国王 重大事件 9
第5课 青铜器与甲骨文
一、教学目标 知识与能力目标
通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。 过程与方法目标：
教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏 、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习，筛选资料的能力。 情感态度与价值观目标：
通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观。 二、教学重难点
1、青铜器的高超工艺。 2、青铜文明的概念 四、导学过程
教师讲解，学生分析讨论相结合
【情景导入】
老师（出示幻灯片──司母戊鼎）（提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料） （先对“青铜时代”进行简单介绍：）青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作最为著名。青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎，本来是日用的饮食容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。这件《司母戊鼎》就是此期间最著名的作品之一。
甲骨文：商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。甲骨文是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史从商朝开始的。
今天我们一起来学习第
10
5课 青铜器与甲骨文