激发学生的求知欲，自然导入新课。
【自主预习】
一、秦的暴政
请学生浏览书本，并出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织学生思考归纳出秦始皇的暴政。
师：秦始皇死后，秦二世更加残暴 ，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。请学生讲述成语“指鹿为马”。
教师例出秦的暴政的四个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷，秦二世更残暴。 师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大 规模的农民起义。
二、秦末农民起义
1、前期：陈胜、吴广起义。 （1）课件展示《 大泽乡起义》“ 揭竿而起”片段。让学生主动参与感知历史，体验历史。同时也培养学生演绎历史 的能力，使更多学生参与到课堂中来。
（2）提问：这次历史事件发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的口号是什么？建立了什么政权 ？有什么历史意义？（ 学生讨论）
教学采用启发式教学，并利用地图培养学生掌握战争经过的能力，培养学生合作探究能力和精神。
2、 后期：项羽、刘邦继续反秦，推翻秦朝。 （1）公元前207年，巨鹿之战。
请学生讲述“破釜沉舟”的故事，思考为什么项羽能以少胜多？ （2）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。
组织学生计算秦朝存在的时间，让学生 感知秦朝统治的短暂。
秦朝灭亡后，定被另一个朝代所取代。而刘邦、项羽都想登上皇帝的宝座，而“一山不容二虎”，怎么办呢？
3、楚汉之争及汉朝的建立
（1）展示鸿门宴的图片了解战争情形。 （2）比较刘邦与项羽的行为，思考：
刘邦为什么能够取得胜利？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？
通过对问题的探究，使学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理。 （3）了解汉朝的建立。
请学生从书中找出汉朝建立的时间、建立者、都城。
【合作探究】
1、贾谊在过秦论中提出秦朝崩灭的原因：“一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”这是什么原因呢？
2、如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？
3、项羽在巨鹿中表现他聪明才智，但是楚汉之争项羽却兵败自杀，为什么？ 【小结提升】
秦灭六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦始皇所创建的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。但是秦过激过暴的统治，激起了中国历史上第一次大规模的农民战争，陈胜、吴广的革命首倡精神在历史上永放光芒。农民战争推翻了秦
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朝统治，为争夺新的统治权，刘邦和项羽又进行了四年的楚汉之争。最终刘邦获胜，建立汉王朝。历史上称之为西汉。我们将在下节课学习西汉的历史。
【巩固练习】
1、成语“破釜沉舟”来源于( )
A、垓下之战 B、长平之战 C、马陵之战 D、巨鹿之战 2、秦朝灭亡的时间是( )
A、公元前209年 B、公元前207年 C、公元前206年 D、公元前202年
3、项羽和刘邦为了争夺帝位进行了四年战争，史称( )
A、晋楚争霸 B、齐魏争霸 C、秦赵之争 D、楚汉之争
4、秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境。他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期都要处死。他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。
（1）此事发生在哪一年？具体地点在哪里？两位小队长是谁？他们为什么要进行起义？
（2）这次起义在哪里建立了政权？对中国历史最大的贡献是什么？
第11课 西汉建立和文景之治
【教学目标】
掌握休养生息政策对农业的好处。 知识与技能
掌握汉高祖“休养生息”的政策、措施，及继任的统治者继续实行休养生息政策对农业生产的好处。 过程与方法：
阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）
情感态度价值观：
认识“成由俭，败由奢”的道理
认识“文景之治”的重要性，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
【教学重难点】
怎么理解“修养生息”政策，为后来的汉武大帝的大一统，巩固了基础？
【导学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合。
西汉初年，国家极度贫困。长期战争导致经济凋敝。
《汉书 食货志》记载：“民失作业，而大饥馑。??人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”
思考讨论：如果你是统治者，面对现实，应采取什么办法？
《资治通卷》记载：“海内安宁，家给人足。”
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后世对之评价较高，把这样的治世称为“文景之治”。
【自主预习】
文景之治
师：请同学们看课文第一段的内容，从中找出描写西汉初年社会状况的句子。
生：西汉初年，经济萧条，到处是一片荒凉景象。那时牲畜奇缺，皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相有的只能乘牛车。
师：确实如此，西汉初年，有三大社会问题非常突出： 1.是经济凋敝； 2.是边境不安；
3.是诸侯王割据称雄。其中经济问题最大，请同学们看屏幕。
一、【单项选择题】
1、汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，他们的根本目的是 ( )
A、发展农业生产 B、做给农民看 C、稳固自己的统治 D、改善农民的生活状况 二、【简答题】：
文帝景帝又采取哪些措施？
答：文帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。休养生息政策因而得以出台 并顺利实施。
1、减轻农民徭役、兵役和赋税负担，发展农业生产。 2、奖励农桑，提倡节俭，并以身作则重视，“以德化民”。
汉文帝与景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展。
三、布置作业：
请大家查阅资料，看“大风歌”时老百姓的生活状况如何，跟现在我国人民的生活状况作比较，从中得出什么结论？
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
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【教学目标】
知识与技能
掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用
过程与方法：
阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）
情感态度价值观：
认识“成由俭，败由奢”的道理
认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
【教学重难点】
“汉武帝的大一统”。“罢黜百家，独尊儒术”
【导学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合。
【情景导入】
师：楚汉战争的最后结果如何？
（启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。刘邦就是汉高祖。）
师：刘邦为什么能够得到胜利？ （指导学生观看课文“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。）
师：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖面临的也是这种情况。请看课文“文景之治”的内容。
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二、汉武帝的大一统
1、汉武帝实现大一统的原因
“阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？
A、汉武帝重视人才，善于用人。
B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴 政、汉高祖刘邦等。
什么是大一统？
即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。
2、汉武帝大一统措施
结合课文，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。
1．原因 大一统 2．措施 客观：景帝后期的经济繁荣 主观：汉武帝雄才大略，善于用人 政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小 思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学 加强中央集权 3、汉武帝大一统意义
汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
【合作探究】
1、回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为说说你的看法。 2、秦始皇和汉武帝 在我国历史上谁的功劳大？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】
任何一个社会、一个国家、一个朝代，如果吏治不清，政治黑暗，社会就不会稳定，经
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