三年级数学第六次备课(3)

可能性有时是相等的、有时是不相等的，学会用“经常”“偶尔”“机会是相等的”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。在教学“可能性”的时候，教材充分利用学生已有的统计知识，进一步提高统计能力。把可能性的教学与统计方法密切结合是本单元教材编写的一大亮点。 教学理念： 1、注重数学学习的情感化。改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。2、注重数学学习的活动化。生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。3、注重数学学习的自主化。把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式，培养了学生自主探索、合作学习的精神。 教学目标： 三年级数学备课 主备人：仲启强 1、经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。 2、经历试验的具体过程，能对试验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。 3、培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。 教学重点： 通过活动认识一些事件发生的等可能性。 教学难点： 理解任意摸一次球，红球和黄球的机会是相等的。 教具准备： 红球、黄球、布袋若干， 正方体 课时安排： 统计与可能性……………………………2课时 练习九……………………………………2课时 实践活动：摸牌和下棋…………………2课时 ×年级××备课 主备人：××× 课时编号：001 三年级数学备课 主备人：仲启强 课时编号：045 第一课时 统计与可能性（1） 备课时间： 10月15日 教学内容：教科书90-91页 教学目标： 1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。 2、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。 3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。。 教学重难点： 使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。 教学准备： 红球5个 黄球5个 教学进程： 一、复习 同学们，老师这里有5个红球，还有5个黄球，大家想一想：如果我们要摸到的都是红球，该怎么放球？ 如果不可能摸到红球，又该怎么放球？ 假如摸到的有可能是红球，也有可能是黄球，三年级数学备课 主备人：仲启强 课时编号：045 又该怎样放球？ 二、学习新知 今天我们学习统计与可能性。（师板书课题：统计与可能性） 师出示一个口袋，里面放着5个红球、5个黄球，学生思考：如果老师任意摸一个球，可能是什么颜色的？ 学生先进行估计。 如果每次恸1个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：红球和黄球可能各摸到多少次。 学生进行摸球的练习。 每次摸到的结果，大家想一想：用怎样的方法能快速地进行记载呢？（画“正”字的方法） 请学生将所摸到的球的情况，在书上“摸球结果记录表”中进行记载。 你能把记录的结果填在下面的统计表里吗？统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？在小组里进行交流。 三、巩固练习 完成书上第89页的“想想做做”第1题。 请一个学生上讲台来进行抛掷正方体的游戏，其他同学，做好统计。 学生填完表格后思考：你从表格中发现了什么？ 完成书上的“想想做做”的第2题。 学生先根据题意独立完成。 然后再组织交流 四、课堂小结 这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还三年级数学备课 主备人：仲启强 课时编号：045 有什么疑惑吗 板书设计： 统计与可能性 可能 一定 不可能 当口袋里红球与黄球一样多时，摸到红球与黄球可能差不多。 ×年级××备课 主备人：××× 课时编号：001 三年级数学备课 主备人：仲启强 课时编号：046 第二课时 统计与可能性（2） 备课时间： 10月16日 教学内容：教科书92-93页 教学目标： 1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。 2、使学生经历实验的具体过程，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。 3．培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交