中小学英语学科德育实施指导纲要
（试行）
为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点
英语是语言和文化学科，其德育特点主要是“人文性”。英语课程在培养学生英语语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，集中体现为对学生进行具有多元文化素养、国际视野和家国情怀的人文教育特性的培养。
（一）文化多元性
英语课程可以使学生了解不同国家的生活方式、传统习俗和风土人情，理解不同文化群体的文学、艺术等的不同表现形式，理解不同文化之间不同的价值观念，从本质上认识世界的多样性及文化的多元性，能够观察、分析、比较中外文化之间的异同，做出自己的评价，形成尊重、包容不同文化的多元文化素养。
（二）文化理解性
英语课程可以使学生了解不同意识形态社会之间相互依存、相互促进的内在关系，深刻理解个体与个体、个体与群体、个体与社会、国家与国际等多种社会关系，学会关心、理解、尊重和欣赏不同社会群体，从而能够与不同文化背景的群体沟通、合作，形成跨文化交际能力，增进国际理解。
（三）文化自尊感
英语课程可以使学生理解不同语言所承载的文化内涵和价值观念，理解优秀文化的精神内涵，欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣、正确的价值观念和积极的道德情感，并从人类文明的角度认识中华文化，了解中华文化对世界文明的贡献，具有国家认同感和家国情怀。
二、德育范畴 （一）多元文化素养
通过学习英语，引导学生由文化表象认识文化现象形成的原因，了解不同文化的内涵和历史，丰富文化体验。在文化鉴赏力不断提高的基础上，引导学生由表及里理解文化差异，学会尊重不同文化，形成借鉴先进文化和抵制不良文化的意识，不断提高学生的多元文化素养。
（二）国际理解
通过学习英语，拓展学生的视野，培养学生的思维品质，使学生能够以多元的思维方式分析、判断事物。让学生在交流、合作中形成团队意识，不断提高沟通能力，逐渐形成跨文化交际能力。通过丰富的实践活动，使学生形成开放、交流、和平的人本理念，能够从文化和历史角度看待不同社会形态，增进国际理解。
（三）家国情怀
通过学习英语，在了解西方文化的基础上，引导学生逐步加深对祖国文化的理解，认识祖国文化的多样性和历史发展。不断提高学生的文化认同感和归属感，增强学生的民族自尊心和自信心。帮助学生逐步形成传承中华文化的意识和
能力，形成弘扬中华文化的责任感。
三、实施建议
英语学科实施德育的依据是课程标准，途径是课堂教学和实践活动。英语教材版本较多，单元和语篇内容不尽相同，但都在课程标准提供的话题（主题）范围之内。这些话题根据学段特点循环呈现，逐步拓宽加深。本建议主要围绕课程标准提供的不同话题而设计，在教学过程中，各学段的教师要有全局意识，通览本学段各个教学话题的整体分布情况，了解相同话题在内容上的渐进性，以及不同话题之间的关联性，定位学生的发展在本学段的整体目标和各阶段目标，借助不同形式的教学实践活动，循序渐进，通过阶段性目标的达成，最终实现总体目标。
德育 范畴 教学内容 活动建议 原版读物系列阅读活动 和这些话题相关的各单元教学内容，包含大量英Festivals, holidays 美等不同国家的生活方式、传统习俗、风土人情， and celebrations 多 Recreation and sports 有助于学生理解不同文化表现形式，理解不同文元 The world and the 化代表的价值观念，进行中外文化比较，做出自 environment 文 己的评价，形成多元文化素养。 History and society 化 Stories and poems 围绕这些内容实施德育活动的主要措施是阅读鉴素 Plans and arrangements 赏、影视赏析、案例分享、英语辩论会、专题文养 Language learning 化节、英文网站建设等。活动的规划要贯穿整个Popular science and 学段，结合教学内容，设计总体目标和阶段目标， modern technology 不断丰富学生的文化视野，实现提升学生文化素养的总体目标。 德育 范畴 教学内容 活动建议 小学：保持学生的英语学习兴趣，慢慢形成文化概念。引领学生注意教材中相关话题的文化现象，启发学生发现文化异同，初步形成文化比较意识。主要活动方式为故事阅读、影视欣赏、故事会、课本剧表演等。还要重视课外阅读，由英语绘本、英语动漫等开始，逐渐向儿童读物过渡，锻炼学生的文化观察力、想象力和推理能力。 初中：指导学生注意教材中相关话题的文化现象，Festivals, holidays and celebrations Recreation and sports The world and the environment History and society Stories and poems Plans and arrangements Language learning Popular science and modern technology 进行中外文化比较，做出价值判断，使学生的认知向文化内涵发展，初步形成文化理解能力，保持对英语的好奇心，形成对不同文化的包容态度。主要活动方式为语篇阅读、影视欣赏、故事会、专题讨论会、课本剧表演等。继续重视和扩大课外阅读，以简单的原版故事读物为主，辅之以英文科普读物和简短时文等，指导学生在课外阅读中关注文化现象，开展专题读书讨论会，交流跨文化感悟。 高中：深入探究教材中相关话题的文化现象及其内涵，研究不同文化代表的价值观念，进行跨文化比较，做出价值判断，发展多元思维素养和跨文化素养。主要活动方式为自主阅读、影视欣赏、案例解析、专题辩论会、专题文化节、英文网站建设等。继续扩大课外阅读，读物涵盖各种题材、体裁，融入适量原版名著、英语时政新闻等。在课外阅读过程中，引导学生开展文化专题研究，围绕多元文化发表个人见解。 多 元 文 化 素 养 德育 范畴 教学内容 活动建议 英语剧系列表演活动 这些话题下的各单元含有中外不同国家的社会习俗、风土人情、价值观念、国际交往等，有助于学生从本质上认识世界的多样性及文化的多元性，了解不同意识形态社会之间相互依存、相互促进的内在关系，学会关心、理解、尊重和欣赏不同社会群体，增进国际理解，形成跨文化交际能力。 Personal information 国 际 理 解 Personal interests 围绕这些内容实施德育活动的主要措施是阅读鉴Family, friends and 赏、影视赏析、英语系列剧表演、专题案例展示、people 专题文化节、专题朗诵会等。要根据学段实际， around 不断丰富有助于学生发展国际理解的活动。课外Feelings and emotions 阅读也是重要的实践活动，各学段都应有课外阅Interpersonal 读指导方案。 communications 小学：在充分理解教学内容的基础上，鼓励多采Shopping 用角色扮演、童话配音，模仿英语原声，指导学Communications 生进行肢体语言交流。让学生在活动中感悟中外Safety and first aid 文化，逐步发展国际理解和国际意识。 History and society The World and the Environment Stories and poems Popular science and modern technology 初中：深入挖掘教材内容的文化内涵，开展相关话题的课外阅读。经常围绕话题开展中外文化关系的讨论，注意设置开放性的问题和任务。鼓励将教学内容改编成系列情景剧并进行表演，让学生在模拟情景中体验和运用语言，体悟多元文化背景下国际理解、国际合作的重大意义。 高中：深入探究相关话题教学内容，加大课外阅读量，围绕国际理解形成自己的思想观点，经常开展专题任务活动和项目设计，定期组织学生排练英语话剧、情景剧，让学生自编自创剧本，融入民族文化因素。还可以帮助学生建立起与留学生、外教的联系，通过真实沟通交流，实现国际理解和跨文化交际目标。