扬州市文峰小学 信息技术四年级全册 执教：何苇
教学环节 教师活动 设置行距（板书） 师：我们对段落的修饰，还包括行距的设置。设置合理的行距可以使文档更美观，便于浏览者阅读。先请同学们自学教材“设置行距”这一部分，将《春天在哪里》一文的行距进行调整。 学生活动 指名学生上台演示。 学生协作操作，小组合作美设计意图 经过前面知识的铺垫，学生已经能熟悉WPS的界面与使用习惯，具备一定的自学能力。让学生自化《春天在哪里》学教材，组内协作，文档。 小组汇报完尝试操作，培养其自主探究、合作学习与动手操作能力。 师小结设置行距的步骤。 师巡视、指导。 评价学生作品。 作品展示 交流评价 成情况。 学生展示小组编辑好的作品，同学和老师一起进行评比与评价。 培养学生的评价能力和语言表达能力。 师：同学们，今天这节课我们一起学习了哪些内容？（文字的复制、文字的修饰、段落的修饰） 总结交流 师：在学习过程中，我们发共同提高 现完成某些任务，操作方法有多种，因此我们要勤加练习，熟能生巧，这样才能灵活运用，举一反三。 【教学反思】
学生总结，回答老师问题。 通过总结梳理本课知识点，并提出要求，做到灵活运用，举一反三。 本课通过学生欣赏音乐与对比歌词，引导学生发现问题，通过小组讨论与交流汇报，引导学生分析问题并解决问题。第一环节采用游戏竞赛的形式，让学生体会成功的喜悦，增强学习自信心。第二
16
扬州市文峰小学 信息技术四年级全册 执教：何苇
环节通过学生自学教材，小组讨论并操作实践让学生进行自主探究与合作学习，使学生主动、积极地学习新知识，既培养他们的自学能力与团队协作意识，又发展了学生的思维。第三环节中的标题居中，初学者很容易想到使用空格键，通过开展讨论，寻找错误原因，教师小结，揭示其本质，让学生明白居中对齐的真正内涵，掌握其方法。设置行距这一知识点，从审美的角度培养了学生动手能力与自主探究精神。最后的作品展示与交流评价，注重锻炼学生的审美能力与语言表达能力，并
反思自己的作品，从而提升自己的信息素养。
第4课 插入表格
【教材分析】
表格是“WPS文字”的重要功能之一，在本单元内容安排上来看，第4、5课自成一小单元，是相对独立的教学内容。本课主要内容是引导学生理解表格，以及表格中行和列的关系，并能够根据实际情况独立设计和制作表格。
【学情分析】
四年级的学生对于表格的认识正处于初识阶段，需要通过对表格的功能和作用的实际体验和感受激发学习热情，在此基础上达成学习目标。
【教学目标与要求】 1. 知识与技能
（1）了解表格的作用及行、列、单元格的基本概念。 （2）学会在文档中插入表格。 2. 过程与方法
（1）通过直观对比，了解表格的作用，以及行、列、单元格等共性特征； （2）在自主探究和实践体验中学会插入和修饰表格。 3. 情感、态度与价值观
培养用表格的方式组织和表达生活中的信息的能力。 4. 行为与创新
在修改化的表格修饰过程中培养创新意识和审美情趣。 【教学重点与难点】 重点：
（1）了解表格的作用。
（2）认识行、列、单元格的基本概念。 难点：
（1）修饰行、列和单元格。
17
扬州市文峰小学 信息技术四年级全册 执教：何苇
（2）根据内容确定行数和列数。 【教学方法与手段】
本课开始阶段利用“对比法”引导学生发现问题，在师生间的交流互动中确定学习目标。通过“探究法”引导学生主动学习和探究，实现知识的主动建构。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
表格范例、计算机教室。 【教学过程】
一、观察分析，认识表格 1. 对比发现，初识表格。
（1）对比展示：（纯文字的和表格化后的桑蚕观察记录）
分析回答：你从这两份资料中获取到什么信息？主要依据的是哪份资料？
（2）再对比：纯文字的和表格化后的“值日安排（值日表）”和“课程安排（课程表）”。 （3）分析交流：哪种方式表达得更清晰、更直观？ （观察、思考、交流）
（4）（依据学生回答）小结：生活中的很多信息，可以根据不同的类别或阶段情况用表格的形式组织和表达出来。
2. 分析交流，了解表格。
（1）问题切入：（对比此前的几张表格）说说看，这些表格都有哪些共性的特征呢？ （观察、分析）
（2）小结新知：单元格、行（水平方向）、列（垂直方向）。 （3）思考：（依据纯文字的桑蚕记录）如何确定表格的行数和列数？ （分析、交流）
（4）协作小结：（师生交流总结）同样的内容可以有多种不同的表格设计方案。
【设计意图】通过对纯文字材料和表格化后的材料进行对比，使学生发现表格在处理和表达信息方面的特殊优势，进而激发他们的学习热情。在师生共同总结出表格的行、列以及单元格等这些共性特征后，引导学生根据内容分析出表格所需要的行数和列数。
二、实践探究，插入表格
谈话过渡：我们根据桑蚕的记录内容，规划了多种表格的方案，接下来就要插入和设计自己的表格了，想不想马上开始？
18
扬州市文峰小学 信息技术四年级全册 执教：何苇
1. 依托教材，插入表格。
（1）自主实践：依托教材P142～P143页，根据设定的行和列数插入表格； （2）互助学习：合并单元格； （3）交流与评价。 2. 交流互助，编辑文字
（1）问题切入：计算机桌面上的《桑蚕成长记录》中的文字如何插入到相应的单元格中？ （思考回答：复制与粘贴） （2）实践操作：插入文字并修饰。 （3）小结评价。
【设计意图】表格的插入的操作比较简单，关键是行和列的确定。通过之前师生协作分析，学生已经理解了行和列的概念，因此，他们完全可以自主地依托教材进行表格的插入，而单元格的合并则可以通过互助协作的方式完成。至于表格中的内容文字，则需要学生通过结合之前的知识，用复制粘贴的方式完成，完全由学生输入的话则课堂时间不够（除非分为2课时）。
三、示范操作，修饰表格
1. 问题过渡：教材上的记录表和你现在做好的表格还有哪些不同？ （行高、列宽、底色）
2. 示范演示：调整列宽和行高、设置单元格底纹、单元格对齐方式。 3. 任务驱动：修饰你的个性化表格。
4. 比一比、评一评：他的表格好看吗？你觉得好在哪里？ （针对制作者）你用到了哪些新的修饰方法？ 5. 完善表格，提升技能。 6. 作品赏析。 （生生评价）
【设计意图】表格的修饰是本课的难点，通过简单直观的教师示范可以让学生很快地了解修饰的意图和过程。在自主实践的过程中掌握修饰技法，再通过比一比、生评、自评、师评的方式让技能得到进一步提升。在学生的积极参与中解决问题，实现难点突破。
四、总结评价，理解表格
1. 问题切入：还记得开始时看的那张课程表吗？说说看，如果让你设计自己班级的课程表，你需要考虑哪些因素？
（思考、交流）
19
扬州市文峰小学 信息技术四年级全册 执教：何苇
2. （根据学生回答）课堂总结：表格可以清晰、直观地组织和表达出信息内容。在设计表格时要规划好表格中的行和列，最后再修饰内容和表格的样式。
3. 课堂评价。
【设计意图】通过班级课程的设计过程，帮助学生总结出表格设计的基本步骤，为今后的表格设计做好方法上的准备。
五、结合生活，拓展延伸
说一说：生活中你还见过哪些表格？有哪些内容可以用表格的形式表现出来？你能设计出这样的表格吗？
【设计意图】引导学生结合生活经验，用知识解决实际问题，培养他们的应用和实践能力。 板书
【教学反思】
本课开始便通过强烈的对比，这样的情境引入是由学生参与完成的，效果好且易于让学生接受，易让学生产生主动学习的需求。在教学过程中，重点帮助学生理解行、列、单元格的概念后，具体的实践操作由学生完成，可以有效地实现知识的主动建构和学习能力的培养。
第5课 修饰表格
【教材分析】
本课是在学生学会创建、编辑表格的基础上，学习如何对表格进行修饰美化。本课的部分内容与第3课编辑文档有相似的地方，所以在教学时教师可以引导学生用观察、对比、小组互助等方式领悟如何修饰表格，并且能够灵活地对几种修饰方法进行综合运用。本课另一个重要的内容是对表格进行个性化修饰，这是展现学生个性的机会。
【学情分析】
经过第4课的学习，学生已经学会如何制作表格，并且在之前的学习中也学会了如何在“WPS文字”中输入并修饰文字，这为表格的修饰做好了准备。所以基于以上学情分析，教学过程中将采用以学生为主体，教师为主导的教学思路进行教学。
【教学目标与要求】 1. 知识与技能
20
第4课 插入表格 清晰、直观 行 列