1999年，张社奇等 （3）注重物理教改的?两个有机结合?，创建农林院校物理系列教程 陕西省教学成果一等奖，2003年，王国栋、张社奇等 （4）《大学物理学》 陕西省优秀教材一等奖，2007年，王国栋等 （5）本科教学评估支撑材料建设与应用实践 西北农林科技大学校级教学成果一等奖，2007年，王国栋等 3.教研活动领域及解决的问题: 3-3 （1）转变教学观念：提出了物理课程不仅仅是一门基础课程，而且是一门其他在物理课程教学改革中，始终坚持?基教学改 课无法取代的科学素质教育课程的新观念。革与研 础知识教育与科学素质教育并重?的原则。 究 （2）教学内容现代化：遵循基础知识教育与科学素质教育并重的原则，实现教学内容的现代化。具体措施有：强调物理学的?两个有机结合?即将教学内容向近代物理、物理学前沿延伸，注重经典和现代的有机结合;向现代高新技术的物理基础在现代农业和生物科学中的延伸，实现物理学与现代生物科学的有机结合;同时转变由注重物理知识的传授，更注重物理学研究方法和思维的传授。 （3）教学手段现代化：多媒体技术的应用，为教学手段现代化提供了条件，物理课程在全校率先实现多媒体教学。并开发了多套教学软件和物理实验网上选课系统，包括：大学物理电子教案;基于WEB技术的大学物理自学辅导学习系统;大学物理PPT;物理论坛等。 （4）建立数字化网络教学平台：建立了网上物理教学平台，基本能在网上实现大学物理教学过程。依托学校教学资源网络平台，开发了较为丰富的网络资源：①大学物理电子教材与多媒体课件;②大学物理电子教案;③大学物理辅导与答疑系统;④大学物理自测系统; ⑤大学物理电子作业；⑥大学物理实验网上选课系统和大学物理演示实验系统；等等。 （5）大力开展教学方法改革研究：教学内容和教学手段现代化的实现，使得教学方法的改革势在必行， 特别是需要探索在多媒体教学环境下，如何发挥学生主体、教师主导作用。提出了多媒体技术教学为主，板书、演示教具为辅的教学方法改革思路，并按照学校要求对多媒体课件的质量提出技术和内容方面的具体
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标准；要扬长避短,逐渐形成研究方法和思路分析法、重点难点讲授法、问题式教学法和研究型教学法等多种以提倡互动、交流、自主和自助等教学和学习方法。 （6）加强课程整合,形成系统优化：大学物理是农科科大学生的必修课，是人才培养过程中的重要环节。加强与其它课程的整合，实现系统优化，是培养创新型人才的重要途径。因此，我们始终坚持：物理理论课与实验课加强整合，大学物理与生物学（生物物理学和生理学）、物理化学、工程传热学及环境科学等基础课程的有机结合，既保证学生知识结构的完整，又避免课程间的相互重迭，同时使学生切实感到物理学与生命科学和农林科技密切联系。 （7）演示实验室的开放教学：为激发学生的学习兴趣，培养学生创新能力和探索精神，我们建立了高水平的演示实验室，并实行全方位开放。编写了演示实验讲义，自主开发了教学软件?大学物理演示实验教学指南?。创建了生物物理量测量实验室和学生科技制作室，并为进入该实验室的学生配备导师。为?体验——探索——创新?等各实验层次提供了硬件环境。 4．近五年承担的教研项目： （1）国家高等教育?十一五?规划教材建设项目： ?农科专业《大学物理学》教材建设? 教育部项目,2006-2008年 （2）国家高等教育?十一五?规划教材建设项目： ?非物理专业《大学物理实验》教材建设? 教育部项目,2006-2008年 （3）?适应经济社会发展需要农林高校学科专业结构调整改革研究与实践? 陕西省重点教改项目,2007-2009年 （4）“农科物理系列课程教学改革研究与实践? 西北农林科技大学重点教改项目,2004-2008年 （5）“大学物理教学内容结构体系的现代化研究与探索” 西北农林科技大学教改项目,2002-2006 5．教研论文： （1）物理农业与农业物理学及其在我国农业现代化中的作用，农业科学研究，2007(3) ， 朱杰、王国栋等 （2）物理农业技术在现代农业基础科学与工程研究中的应用，大学物理，2008(2) 朱杰，王国栋等 （3）大学物理演示实验教学的几点探讨，现代大学教育，2005(4) 张社奇等 近五年培养青年教师的措施与成效 青年教师的培养与提高是基础课教学的重要环节，是持续保证教学质量和教学效的重要途径和重要保障措施，也是我们的一贯传统。根据学校的规划和政策，结合物3-4 青年教 师培养 课程教学的具体情况，我们采取了多项具体措施对青年教师进行培养，并取得了很好成效。 1.措 施 （1）高度重视青年教师的人格培养：青年教师步出校门，必然要经历一个由学生到?先生?的角色转变过程。要由过去的管好自己转变为管好大家。他们的言行举止将直接影响学生。因此要重视对青年教师进行思想教育和人格培养，重点培养他们的爱岗、敬业精神和拓宽知识面。 12
（2）学校组织岗前培训工作：青年教师上讲台前，必须先参加由学校人事处组织为期一年的岗前培训，培训的主要内容包括：学习教育心理学、高等教育学等方面的课程；教学基本技能训练；社会实践锻炼：普通话训练；现代教育技术培训；现场教学观摩与讨论试讲、教案评选等。培训结束后，均要通过相应的考试才能上岗。 （3）教研室发挥老教师的传帮带作用：为充分发挥老教师教学经验丰富的优势，促进青年教师教学水平的提高，我们制定了相应的规章制度。要求青年教师必须先进行两年的物理实验课程教学，同时跟班进行大学物理听课，在老教师的指导下，完成辅导、答疑、批改作业等全部教学环节的训练。同时聘请两位已退休教授作为他们平时学习和工作的督导员。 （4）加大青年教师在职培养的力度：在鼓励青年教师过好教学关的同时，校院两级通过多种方式，加大对青年教师的在职培养力度。①支持青年教师在职攻读学位，目前有8位教师正在攻读博士学位（其中三位分别与美国、法国和英国著名大学联合培养），学校给予工作量减免；②青年教师到国内高校或中科院系统作访问学者、博士后、调研或参加学术会议，学校给予经费支持；③积极选派青年教师出国留学、访问，近五年已先后有5位青年教师出国进修。 （5）扶持青年教师的科研起步：学院根据每位教师的专业特长和研究兴趣以及各课题组的需要，通过双向选择安排青年教师进入各课题组，由学科带头人对他们进行个性化培养，使他们在新的工作岗位上能很快找准自己的科研方向。同时，学校通过设立校青年科研基金，系上积极为青年教师配备导师，组织申报书的填写，争取校级科研基金，扶持青年教师的科研起步。 2.成效 （1）顺利完成了新老交替：青年教师敬业爱岗，刻苦学习，努力工作，已成为物理教学和科研的主力军，许多教师主持或参与与生命科学和农林科学中的相关领域的科研课题，取得很好的科研业绩。物理教学队伍已顺利完成新老交替。 （2）教学质量稳步上升：在近年的教学检查中，物理课程的教学质量得到了专家和学生的普遍好评，其中有多位青年教师被评为最受学生欢迎的老师，在2007年举行的全校青年教师讲课竞赛中，物理系青年教师党亚爱讲师获得一等奖（全校仅有三名）。 （3）学术水平普遍提高：随着青年教师学历结构和知识结构的改善，学术水平普提高。由青年教师承担的教研和科研项目、撰写的学术论文比例逐年上升。大部分青教师参与了各科教材的编写。 13
4．课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 我校自1934年开办本科班时就设有物理课组，1952年院系调整后成立物理教研组，教师人数也由原来的2人逐步增加到15人，主要从事普通物理与物理实验的教学工作。大学物理学是我校理、工、文、、经、管等学科本科生的必修基础课,对于夯实学生的基础知识、培养学生的科学素质和创新能力具有其他课程不可替代的作用。进入上世纪90年代后期，物理课程和物理实验室的建设驶入了快速发展的轨道，并形成了学校重视基础课程教学、重视教学内容和方法手段的改革、狠抓教学质量的良好风气。物理学课程被列入学校首批重点建设课程和校级精品课程之列〉。 1．校级重点课程建设打基础 1998年，我们的大学物理（农科）课程被列入学校首批重点建设课程，当时的物理教研室和实验物理教研室在教学内容改革、教学方法改革、考试方法改革、教材建设等方面积极探索，使课程教学质量多年保持在学校的前列。1995年，大学物理和物理实验两门课程均被评为校级优秀课程，这为课程的后续建设奠定了良好的基础。 2．优秀课程建设是平台 1983年，大学物理和物理实验两门课程，由张振瀛、薛淑珍两位教授编写出版了《大学物理学》教材，全国30余所农林高校选用，傅志东教授编写了《物理新技术在农业中的应用》、《大学物理实验》等教学参考资料， 2001年由王国栋任总编，王国栋、张社奇、刘亚龙分别任主编由科学出版社出版了《大学物理学》、《基础物理学》、《大学物理实验》、《大学物理学习指导》等新世纪教改工程系列教材，2005年在农业出版社出版了由王国栋任主编的《大学物理学》和《大学物理实验》的全国高等农业院校规划教材，2008年6月由高教出版社出版了王国栋任主编的《大学物理学》和《大学物理实验》的?十一五?国家级规划教材。教材建设取得了较大成绩，其教学改革成果在省内外产生了较大的影响。 在现代教学手段的运用上，多年来一直使用多媒体教学，教学软件的开发也取得丰硕成果。一大批大学物理教学课件和教学资源得到应用，实现了物理教学网络化。 伴随着大学物理学课程的建设，我校的大学物理已在全国农林院校产生较大影响，先后有20多所高校的专家和同行来参观交流。近5年举办全国性和地区性教改研讨会2次，在全国农林院校的物理教学和改革中发挥了很好的示范辐射作用。
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4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容 4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 西北农林科技大学是国家?211工程?、?985工程?建设的全国重点大学。其办学定位是建设国内一流、国际知名的研究型大学。学校学科门类涉及理、工、农、经、管、文、法、教七大学科，按本科生招生在部署农林高校排全国第一。目标是培养具有良好人文素质和科学素质的高水平的创新型人才。学校本科的办学方针是?宽口径、厚基础、强能力、高素质?。学校的办学理念是符合人才培养和教学改革大方向的。学校面向全国招收重点本科线以上的考生，生源质量较好，这为我们深化教学改革提供了生源保证。 课程定位：大学物理既是基础知识教育课，又是科学素质教育课。 物理学是自然科学的基础，大学物理一直是农林理工等各专业的一门重要基础课。在强调素质教育的今天，其功能已不仅仅是一门为后续课程服务的基础课，因此，我们经过近多年的教学研讨，对大学物理课程进行了重新定位，认为它既是基础课又是科学素质教育课。因为它所阐明的物理学知识、基本概念、基本规律和基本方法，不仅是学生继续学习专业课程和其他科学技术的基础；而且也是培养和提高学生科学素质、科学思维方法、科技创新能力的重要途径。物理学中所用的方法、思维、理念正是农林科学和生命科学所必需的。这不仅是从知识方面来说的，也是从素质能力方面说的。 课程目标：使学生掌握必要的物理基础知识和科学研究方法，培养其科学思维能力和创新意识 物理学的基本规律及其包含其中的辩证唯物主义世界观、科学的研究方法，将深刻地影响人们的世界观和方法论。因此，本课程的目标是通过大学物理的知识体系和思想体系，为学生学习后续课程打下坚实的物理基础，同时使他们树立辩证唯物主义世界观，掌握科学研究方法，从而增强学生的科学素质、培养学生的科学思维能力和创新意识。 4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 以知识教育与科学素质教育的教学理念为指导，以宇观、宏观、微观世界物质运动的基本规律为体系架构，按照保证经典与现代的有机结合、拓宽应用的原则，重组教学内容，实现教学内容的现代化。知识模块如下表： 知识模块顺序及对应的学时 篇 章 物质结构与性质 基础篇 流体力学 液体表面性质 统计物理学基础 热物理学 热力学基础 机械振动、机械波 波动光学 电磁学 机械振动与机械波 光与物质的相互作用 波动光学 电磁学 生物电磁学基础 15
新增内容（节） 生物物质 农林应用实例 农林应用实例 玻耳兹曼分布，量子统计，实际气体 信息熵，耗散结构 频谱，多普勒效应 光学信息处理，光现象 电磁场的相对性 应用实例 学 时 12 12 18 18
量子物理基础 学 时 合 计 光的量子性与激光 量子力学基础 激光器原理 12 72 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 1.重 点 （1）通过大学物理课程的学习，使学生建立从宇观、宏观到微观的物质运动的物理图像，掌握物质运动的基本规律。建立与此相适应的课程体系，精选教学内容，以更好地满足知识教育与素质教育的需要。 （2）在传授物理知识的同时，加强科学研究方法教学和物理学史的教学，培养学生献身科学、