基于网络的校本研修中国远程教育研究院研究员李镗管理制度：
1、你所在的学校有校本研修制度吗？2、当地教育督导部门督导过你所在的
学校校本研修吗，效果如何？
研修任务
3、2017年—2020年贵校的校本研修的主要任务？4、互联网时代，如何借助网络开展校本研修呢？5、梳理一下校本研修的只要内容，并思考校本研修与你的工作之间的关系？
思考？一、是何：什么是校本研修？“校本研修”，是指以学校教育教学中存在的实际问题为切入口、着眼点，以学校、学生的发展和学校内教师的专业化需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体中，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育，与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进“学”的过程与活动。核心是学校“教学、教科研、培训一体化”。==
1. 为了学校
指学校自身应成为发展的中心和根本，校本研修的出发点和归宿都是为了促进学生、教师和学校的发展。2. 基于学校
研修的内容是在学校中自下而上形成的，是从学校日常教育、教学和生活情境中归纳出来的真实问题。研修的成果在本校应用，解决本校教育、教学的实际问题，提高本校教育、教学质量。3. 在学校中
指教师是研修的主要力量，活动是围绕本校教育教学实践开展的，没有学校自身的主体作用，学校的课程改革是不可能成功的。
开展校本研修的四个要素1、教师个人：即教师审视和分析自我的教学行为及结果，反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个体责任人”的具体落实，教师只有在回顾基础上提出问题，通过学习和研讨，才能在实践中去解决问题。=2、教师小组：同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。3、专业引领：校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，需要专家的专业指导和理论支持。4、管理制度：校长是学校开展校本研修的集体责任人，学校要有一套行之有效的管理考核制定。