浏阳市小学教师统一备课纸（NO20 ）
科目 课题 主备人 (品社 年级 六 班级 30 授课时间 节 次 2017年 4月28 日 1---1 第四单元 只有一个地球 主题一 地球，生命的摇篮 黎超 1、加深学生对地球的了解和热爱； 2、让学生学会关注周边的环境与地球环境状况； 3、提高学生的环保意识。 养、思想教育目标) 含知识传授、能力培教学目标 本单元下设“地球，生命的摇篮”、“大自然的诉说”、“地球累了”、“守望碧水蓝天”四个活动主题。首先引导学生感受地球赋予我们的一切，引发学生体会地球的可爱；其次，让学生了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等问题给人类带来的威胁；最后引导学生从我做起，从身边的小事做起，爱护与保护环境。“地球，生命的摇篮”是活动主题一的一个板块，旨在加深学生对地球的了解和热爱，让学生学会关注周边的环境与地球环境状况，理解人与自然和谐共处的重要性，提高学生保护环境的意识。 教学重点：了解和热爱地球，让学生学会关注周边的环境与地球环境状况。 教学难点：理解人与自然和谐共处的重要性，提高学生保护环境的意识。 键点) 教材分析含重点、难点、关教法提示 讲授法 自主探究 合作交流 情感渲染 教学准备 课件 学生搜集关于地球方面的资料 一、课前初探，初步感悟 布置学生课前搜集关于地球的资料，培养学生课外获取知识的能力。 二、课中体验，深化感悟 活动一：美丽的地球 1、直接导入：在浩瀚的宇宙中，有这样一个美丽的星球，它的名字叫地球。（出示课件地球） 2、你看到的地球是什么样子？ 3、你知道人类对地球还有那些称呼吗？（生命的摇篮、妈妈、家园、地球村等） 为什么说地球是生命的摇篮？（课件展示地球生机与活力的画面） （感受地球的美丽，激发学生学习兴趣，理解地球示生命的摇篮，使学生热爱地球） (教学过程设计(含作业安排) 动态修改
活动二：了解地球 1、没有哪位妈妈不了解自己的孩子，而作为地球妈妈的孩子，你了解自己的母亲吗？我们比一比，谁对地球妈妈了解得多？ 2、地球是位好妈妈，她慷慨无私地养育着一个大家庭，每年她给我们带来春天的雨露、夏天的骄阳、秋天的凉风、冬天的雪白。人们快快乐乐地在春天播种，高高兴兴地在秋天收获，地球妈妈还为我们带来了什么？ 3、大树的赞歌。（加深学生对地球的了解，激发学生对地球的热爱，提高学生环境保护的意识） 活动三：脆弱的地球 1、一位宇航员说：地球太可爱了，又太容易破碎了，你怎么理解这句话？ 2、课件展示：存在的环境问题 3、你认为我们如何从我做起，从小事做起，时时注意保护环境？ （联系生活实际，感悟保护好地球的重要性） 三、课后践行 1、谈体会：通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、播放歌曲《热爱地球妈妈》 3．拓展延伸：写一份环保倡议书，唤起人们对环保的重视。 教 学 反 思
浏阳市小学教师统一备课纸（NO21 ）
科目 课题 主备人 力含培育养知目、识标思传授想、教能教材分析含点重点、难点、关键() (教法提示 ) 品社 年级 六 班级 30 授课时间 节 次 2017年 月 日 2--1 第四单元 只有一个地球 主题二 大自然的诉说 热!热!热！ 黎超 教1、了解由于地球生态环境遭到严重破坏，让学生感受到全球气候变变暖对生态环境学和社会经济的危害，使学生感受到保护环境已刻不容缓。 目标2、让学生了解当前环境状况，并探究温室效应产生的原因，培养学生的环保意识。 《热！热！热！》是科教版小学品社六年级下册的第四单元中的《大自然的诉说》这一课题中的一个小课题，本课题是针对地球变暖气候变是一个热点话题而展开的。全球气候变化已深刻影响着人类的生存和发展，是人类面临的重大挑战。通过一些具有震撼力的图片，真实的数据让学生感受地球气候变化对人类生存和发展的巨大影响。树立环境保护识，为控制全球气候变暖做自己力所能及的事情。教学重点: 让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的危害，使学生保环境已刻不容缓。教学难点：让学生了解当前环境状况，并探究温室效应产生的原因，培养保护境的意识。 讲授法、合作交流、共同探究等 教学准备 1、学生查找关于气候变暖的资料以便交流。 2、根据教学流程制作课件。 教学过程设计(含作业安排) 一、情景导入，激情质疑。 师：同学们，你们知道在地球最冷的地方是哪里？ 生：南极、北极 师：在地球的最南端，在这片美丽的白色世界里生活着一群憨拘可的冬的精灵—企鹅，你们想见见它们吗？今天老师把它们带来了，它们有许多话想和你们说呢！（播放《企鹅的烦忧》）。 企鹅和我们说了什么？它为什么发愁呢？ 生1：因为南极地区冰川在逐渐融化，淹没了企鹅赖以产卵的地方，导致企鹅数量剧减。 生2：因为全球气候变暖，企鹅赖以生存的家园遭到破坏，他们找到新家。 师总结: 是啊，同学们，如今的企鹅就面临着这样的危机，它们赖生存的寒冰正在一点点的融化，冰雪继续融化，我们将在南极再也看不那美丽又可爱的企鹅。 师：同学们，不止这样，在这百花盛开、绿树成荫的春天里，云南遭受着一场灾难。 [多媒体]播放视频《云南大旱》。 师：谁能说说，你看到了什么？ 生：云南发生旱灾，田里庄稼全被旱死，在那里人们连饮水都成了难。 师：是呀，同学们自从2010年以来。那里的人们就过着这种苦难的生活，到底是什么原因使云南连续三年的旱灾呢？ 二、活动二：合作交流，共同探究。 动态修改
1、师：请大家打开书，翻到课本72-73页，找一找，是什么原因导致这种情况的发生？ 生：因为全球气温变暖。（温室效应） 2、那什么是温室效应？请同学们看看课本中是怎么介绍的？ 。 3、师：有人曾说过，全球变暖对于人类将是一次仅次于核战争的灾难通过课前对全球变暖资料的搜集，你们知道全球气候变暖会对人类会造怎样的危害？ 学生根据课前搜集进行汇报，教师出示相关图。 师相机补充：·地球上的病虫害增加 ·海平面上升 ·气候反常，海洋风暴增多 ·土地干旱，沙漠化面积增大 ·若全球平均气温比80、90年代上升2个摄氏度，将有近30%的生物临绝种的威胁。 ·今年8月份CCTV报道，由于气候变暖的影响，珠穆朗玛峰的顶峰下了1.3米。 台湾自由时报报道，专家表示，由于地球暖化及风向改变，北极及极海最早在2015年的夏天便会没有冰。 5、师：此刻热浪已席卷全球，人类再次面临环境警报。 （配合课件出示相应的图片）：如果地再这样暖下去，若干年后我们的家园会变成什么样子呢？ 生：地球将是一片沙漠，人类将无家可归 生：地球将是一片汪洋，就连世界最高峰珠穆朗玛峰也只露出一角生：那时我们将看不见绿色，也许人类也灭绝了。 6、地球为什么会变暖？温室效应这种现象是在那么形成的？ 生：人们大量地烧石油、煤、天然气，使大气中的二氧化碳增加，以地球发低烧了。 板书：原因——二氧化碳增加 生：我们明白了，让地球发低烧的罪魁祸首是我们人类自己。板书：人类——罪魁祸首 7、师：结合课前搜集的资料小组交流人类的哪些行为会增加大气中氧化碳含量，然后每组推选一位代表回答。（学生分组讨论并汇报） 三、活动三：感受行动，反思自身。 1、师：同学们，我们的赖以生存的地球已经生病了！而造成地球妈妈生病的就是人类自己，保护地球的责任理所当然落在人类的身上。人们不约而同地发出了“保护地球妈妈”的呼声。（播放视频歌曲《保护地球妈妈》。） 2、师：面对伤痕累累的地球妈妈，我们应该怎样去保护去我们这位人类的母亲？ 生：多植树??不使用一次性筷子、纸杯，尽量不坐轿车、不骑摩托车，做公交车或骑自行车或步行，不用纸巾，改用手帕，不开无人灯?? 四、活动四：爱我家园，主题升华 师总结:同学们，通过学习，懂得了温室效应给我们人类生活带来了巨大的危害。相信，只要我们每个家庭，每个人都能行动起来，地球妈就会回报我们灿烂的笑脸。 教 学 反 思
浏阳市小学教师统一备课纸（NO22 ）
科目 课题 主备人 (1、了解由于地球生态环境遭到严重破坏，沙尘暴等问题挑战人类，使学生感受到保含知护环境以刻不容缓。 识教传学2、让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的原因培养学生 授目 、标 能 力情景对话和配文图揭示了地球面临沙漠化的危险。针对这个问题，我们引导学生说说自己了解到的有关沙漠化的事例，如我国祁连山天然林区破坏致使“灭顶之灾”。 1、“环境警示牌”是本单元首次使用的一种资料呈现形式。这里的“环境指示牌”介绍了全球沙漠化的速度增加。人类正遭受着沙漠带来的困苦这一事实。其后的关于“瀑布全”的配文图佐证环境恶化的严重结果。 2、“强沙尘暴警报”通过天气预报的形式，创设情境让学生了解沙尘暴这种现象，从而进一步直观地了解沙漠化的危害性。情景对话，引发学生对这种现象的关注。使学生了解沙尘暴的沙漠化的直接后果，是对人类破坏自然的直接报复。 3、“过度放牧”等三幅配图意在引发学生对沙漠化与沙尘暴形成的原因思考。 教学重点：了解由于地球生态环境遭到严重破坏，沙尘暴等问题挑战着人类，使学生感受到保护环境以刻不容缓。 教学难点：沙漠扩大化的原因。 品社 年级 六 班级 30 授课时间 节 次 2017年 月 日 2--2 第四单元 只有一个地球 主题二 大自然的诉说 沙漠比我跑得快 黎超 标培养、思想教育目) 教材分析含重点、难点、关键点() 教学过程设计(含作业安排) 一、地球沙漠化（学生课前搜集资料） 小组之间交流：地球面临沙漠化有哪些危险，通过搜集资料了解哪些有关地球沙漠化的事例？（或者是在电视哪看到过报道） （1）沙漠埋葬了世界七大奇迹之一的“空中花园” （2）楼兰古国、丝绸之路都被黄沙掩埋了 （3）我国祁连山天然林区破坏致使敦煌城遭“灭顶之灾”等 二、环境警示牌 看课文，了解地球沙漠化的现状。（课文文字展示） 在过去的50年里，非洲的撒哈拉沙漠迅速向南推进，扩张面积达65万平方千米，许多人因此而丧失土地，失去家园，沦为难民；近20年来，我国土地沙漠化以每年近3000平方千米的速度增加；人类拥有的土地正在以每年10万平方千米的速度迅速沙漠化；全