《九寨沟》诵读教案 教学目标:
1. 诵读文章，抓住文眼“灵洁”，整体把握文章内容。
2. 体会文章选材、组材的特点，学习文章的铺排、渲染的写作手法。 3. 诵读文章的过程中，感受大自然之美，培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。
教学重点:
1. 整体把握文章内容
2. 唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识 教学难点:
如何领悟散文优美的意境，品味散文的意境 教学过程: 一、激发学生兴趣 二、介绍地理位置
提供九寨沟在中国的地理图，进一步让学生口述其地理位置。 三、图片欣赏
通过图文视音效果，将学生从视角饱览，情感的释放，带入到九寨沟优美的意境，增强学生的感性认识，和直观教学效果。 四、朗读
1.师配乐诵读课文
2.学生在反复朗读中，把握散文形散神聚的特点，品味散 文的语言。
3.全班朗读，总结朗读方法。
4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟, 5.请根据课文概括九寨沟水的特点。
五、归纳课文主旨 保护自然、敬畏自然 《凉州词》诵读教案 教学目标
1(能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2(能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。 3(通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。 教学重点:反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学过程: 一、导入。
我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，
这节课我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》。(出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。)
二、初读古诗。
师:这首诗的作者大家都很熟悉，他就是王之涣。你还能背诵王之涣的哪些古诗,
师:王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱,
三、感悟诗意 (一)整体感知。
师:古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。请同学们自己再读读这首诗，你看到了什么样的画面，用自己的语言来描述。
(二)“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” 1(播放黄河课件。
2(谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来,(指多个学生读)
3(释“仞”:仞是什么意思,谁来念一下材料中的内容。 4(回读诗句:那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。请同学们再读诗句。
(三)“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 1(这两句诗中，哪些字词你较难理解, 2(怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么,(不发芽)
3(为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢,(“春风不度玉门关”～春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。) 4(为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢,(是久处荒凉，盼望充满生机的春天;二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。)
5(过渡:回家真的有希望吗,
出示征戍资料:据《资治通鉴?唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。
师:这段话的大致意思懂吗,可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢,
?埋怨朝廷。读出这种埋怨的情感来―― ?谴责和憎恨。
?埋怨朝廷有用吗,没用。所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳，读―― 师:所以战士们埋怨杨柳是怎样一种情感,无可奈何～因此，“春风”的另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。
(四)整体读古诗。
师:茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊――读――“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”～～
四、结课升华――拓展延伸。
1(连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊～让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭拥有幸福的生活～
2(谈起黄河，可以说是中华民族的母亲河，历来为人们称颂和赞美。古人描写黄河的诗词名句也有很多，请同学们搜集、整理、交流
《饮湖上初晴后雨》诵读教案 教学目标:
1.从抓住诗中的重点词句，引导学生正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。
2.以读促思，以读悟情，培养学生热爱大自然的情感。 教学过程: 一、创设情境，定向导入。
1((播放古筝曲)请同学们仔细聆听这首曲子，想象你仿佛看到的景象，这使你产生了一种怎样的感受?(学生交流) 2(诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。这节课我们就一块来欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)
二、初读古诗，整体感知。
1(自由读、小组练读。要求读准字音、读通句子。 2(指名读，正音。(重点指导:潋滟、空潆)
3(再读古诗，进一步读通顺。 指名交流，教师小结学习方法。 三、再读古诗，以读促思。 1.学生自学。
2(小组互学，说说自己从古诗中知道了什么?(生交流，师小结) 四、品读古诗，以读悟情。
1(刚才我们了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗?
2(指名学生说，教师小结。 3(四人小组中读古诗。