(1)(挂图出示“潋滟”“空潆”的景象)，比一比有什么不同? 让学生在比较中读出“好”和“奇”来，感受不同景象的美。
(2)空濛的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你看到这样的美景，想说些什么?(生交流并朗读诗句)
(3)杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。配乐，多种形式吟诵诗句，感受大自然的魅力! (4)齐读全诗。
五、背诵古诗，升华情感。 1、学生自背。
2、全班交流，多种形式背诵。
《清平乐 村居》诵读教案 教学目标:
1(正确流利有感情朗读课文，背诵课文。
2(通过读懂课文，感悟词中田园生活祥和而宁静的意境，感受农家生活的快乐、惬意、悠闲、和谐。
教学过程:
一、揭示课题，了解“词”。 1(背诵学生熟悉的古诗。 2(揭示板书课题。
(1)师:诗词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。今天我们一起学习著名南宋词人辛弃疾的《清平乐 村居》。板书课题:清平乐 村居
(2)和刚才背诵的古诗相比较，你发现课题有什么不一样的地方吗,(介绍词牌及题目)
二、初读课文，初步体会词的音韵。
1(看到“村居”这个题目，哪些农村的图景浮现在你的眼前, 辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的图景呢,让我们共同走近“村居”。
2(提出初读要求:自由大声朗读课文，读准字音、读通句子，尝试按照以往读诗的经验读出词的节奏和韵味。(学生自由朗读，教师巡视指导)
3.指导学生初步读出词的节奏和韵味。 三、二读课文，初步感知“村居”画面。
1(过渡、引导:人们常说:“诗中有画，画中有诗。”其实词也是一样，“词中有画，画中有词。”请同学们轻轻地反复读课文，边读边想象，透过这首词短短的46个字，你会读出一幅幅鲜活生动的图画。咱们走进“村居”——
2(学生读课文，教师行间观察了解学生读书所得。 四、三读课文，体味“村居”意境，体会农家生活的美好。 1(师:刚才我们是远远地看，看到了很朴素、很简单、很清新的农家生活画面，其实没幅画里面浓缩着更多丰富的内容，让我们再次走进“村居”画卷，细细地读，用心的品，你会体会到更多的情趣，获得更多的理解。
2(学生再次读课文，教师个别指导学生。 3(交流并指导朗读，读出词的韵味和情感。
总结:是啊～“沉醉不知归路”，看到眼前的一切，普通的村居生活，平凡的一户农家，辛弃疾却满腔感慨，挥笔写下这首词，传唱至今。
《赠刘景文》诵读教案 教学目标 :
1(正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2(了解诗句的意思，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。 教学重难点:
1(正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2(结合注释及插图了解诗句的意思，体会诗人托物言志，劝慰朋友人到壮年，虽已青春流逝，但同样是人生大有作为的时候，当努力不懈的积极乐观精神品质。
教学准备:课件、描写荷花和菊花的语言、古诗背景资料 教学过程: 一 导入课题
同学们，今天我们学习的内容是古诗诵读:赠刘景文(板书) 1解题:“赠”是什么意思,(赠送)一般大家在什么时候或什么情况下用这个字,这里宋代著名诗人苏轼赠的——[一首诗]给谁呢,——[朋友刘景文]。
2简介苏轼。你们知道苏轼是什么人吗,(出示课件:北宋著名的文学家，书画家。与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八
大家之一。苏轼在诗，词，散文和书法等方面都有卓越的成就，是一个多才多艺的诗人。)
二、 初读古诗
1(师:带着这些问题读诗，下面我们就来学习这首诗。请同学们先自己读这首古诗，借助拼音，把这首诗读通顺。 2 .学生自读，指名读，齐读。学生间随机正音、点评。 3.读了这首诗，你从诗句中看到了些什么,学生自由回答。 4 .说到“荷花、菊花”同学们脑海中出现的是什么,〈可以是画面、词句、诗文〉
三、 感受诗意。
过渡:在苏轼笔下、刘景文眼中的荷花和菊花又是怎样的呢,
1 .学生读诗，回答。抓住:荷尽:荷花枯萎。菊残:菊花凋谢。(出示课件:秋末冬初的荷菊画面)
过渡:此时已是秋末初冬的时节，荷花已经不在有夏天那像雨伞般铺展开的荷叶，更没有婀娜多姿的花朵，菊花虽说是在秋季开放，而秋末初冬的时候也已凋零，只剩下枝条傲然挺立着了。
2.为什么苏轼要写这些给朋友呢, 简介刘景文生平:
3.此时，五十八岁的刘景文看到这残荷、败菊回想到什么,会对自己的朋友说些什么,学生自由回答。
4(苏轼对他说了些什么呢,读后两排诗句，说说诗句的意 思。
5( 苏轼为什么要对刘景文说这样的一段话, 四 、诵读古诗 1(我们自由读读这首诗。 2( 指名有感情的朗读古诗。 3. 总结。
《三字经》教案 教学目标
1.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。 2.了解孟母三迁、五子登科两个故事。 教学设计
一、导入新课
(1)你们的爸爸妈妈疼爱你吗,他们希望你成为什么样的 人呢,
(2)父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样教育孩子呢, 今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。 二、初步诵读和感知
1(要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。
2(教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。学生跟读至少2遍。要求学生特别注意自己不同的字词。 三、诵读感悟
1(点名一两个孩子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音。 2(教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。 3(布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。 4(分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。读2遍之后，交替读。要求达到读得快、读得准。
5(教师再一次范读，读出感情色彩。 《子不学》诵读教案 一、教材解读
子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。