张家港市技工学校教案
课 题 教 材 分 析 《我的空中楼阁》 授课日期 学 情 分 析 教 学 目 标 重 点 难 点 本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。 本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。 1．把握托物言志、寄情于景的手法。 2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。 3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。 初步感知课文，体会散文画面美 教学准备 音乐、课件 板书设计或授课提纲： 我的空中楼阁 作者：李乐薇 体裁：抒情散文 结构：实写 “立于山脊”上的我的小屋 虚写 寄托情感的“空中楼阁” 课外作业： 1.抄写词语 2.梳理文章结构 3.熟读文章 教后小记及预习指导： - 1 -
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教学过程： 第一课时 <导入> 课前播放歌曲《梦中的小屋》，创设情境 朱自清笔下的《荷塘月色》深深地感动了我们，我们感动于作者笔下的月下荷塘和荷塘上的月色，更感动于作者对于人生的无奈和对美好生活的向往。如果说《荷塘月色》抒写的是朱自清对人生的感伤的话，今天我们要学的《我的空中楼阁》抒写的则是另一种思想和情感。下面就让我们一起．．．．．来跟随台湾当代女作家李乐薇走进她的小屋?? <新授> 一、初步感知课文 1.“书读百遍，其义自现”，请同学们听课文朗读，同时出示朗读要求： （1）请用“ ”标出文中描绘的景物。 （2）请把相关景物描写的优美文段在段前用“△”标注出来，朗读并思考其美在何处。 2．作者简介： 李乐薇，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作，是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，关于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用声、光、色、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派气息。本文是作者的代表作。 3.本文体裁： 抒情散文。描写的是一座普普通通的山，一幢平平常常的小屋，但在作者笔下，却赋于了小屋特定的内涵，像一幅淡雅的山水画呈现在读者面前。 二、分析课文 1.本文实写的是“立于山脊”上的我的小屋，虚写的是寄托情感的“空中楼阁”，文章由实而虚，细细朗读课文，试找出文章由实写转入虚写的关键段。 明确：第九自然段。 2.本文着重描写小屋与周围环境的关系，结构上可分为几部分？作者选择了什么样的角度来进行描写？ 明确：可分为两部分。 立足于小屋之外和小屋自身这样两个角度看小屋及- 2 -
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其周围的环境，是文章分为两部分的依据。 3.研讨第一部分： A.根据立足点的变化，第一部分应该划分到第几自然段？ 明确：第一至八自然段。 B.第一部分主要写了小屋与哪些周边景物的关系？ 明确：小屋与小山、树的关系。 C.根据立足点的变化，第一部分又可分为几层？ 明确：分为三层。 第一层（1-3）：写小屋与山的关系――立足于山外。 全景。 研讨：朗读这一层次，要求找出其中的关键语句： 小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。 “山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情调。” 第二层（4-7）：写小屋与树的关系――立足于山上。 局部近景。 研讨：朗读这一部分，要求找出其中的关键语句： 树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。 第三层（8）：写小屋与树的关系――立足于山下。 仰视中的局部远景。 研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句： 我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！ <小结> 第一部分写小屋与山、树的关系，感觉上很和谐，很优美，清新自然，而且写得有声有色，画面感极强。重在对自然景物的真实描写。 课堂检测： 1、《我的空中楼阁》作者 李乐薇 ， 台湾 作家。 2、本文是一篇 托物言志 的写景散文。 3、给下列字词注音 阡（ ）陌 游目骋（ ）怀 眉黛（ ）
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课 题 教 材 分 析 《我的空中楼阁》 授课日期 学 情 分 析 教 学 目 标 重 点 难 点 本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。 本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。 1．把握托物言志、寄情于景的手法。 2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。 3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。 研读文章，探究内涵 教学准备 板书设计或授课提纲： 我的空中楼阁 小屋的美 山映衬下的小屋的灵动美 树映衬下的小屋的飘逸美 烘云托月 花映衬下的小屋的色彩美 光与影映衬下小屋的静谧美 课外作业： 1.“独立的，安静的”环境就是“享受”“清福”，这反映了作者怎样的追求？ 2.小屋所处的环境是偏僻的，出入极不方便，为什么说“往返于快乐与幸福之间”呢？ 3.“空中走廊”“空中楼阁”一语双关，既指“我”家居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指___________________。本文这种借小屋来抒发感情，表达自己的人生理想的写法叫做__________________________。 教后小记及预习指导： - 4 -
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教学过程： 第二课时 <导入> 《我的空中楼阁》是李乐薇的一篇写景美文，作者描绘了眉黛似的远山，苍翠的山林，缥缈的小屋，表露的却是自己对大自然天然美妙的追求，对尘世俗流、纸醉金迷的逃离。那若隐若现、姿态翩然、轻灵而自由的“空中楼阁”，实际上是作者将主观情绪寓于天地之间的知音之作，是作者用文字抚出的对自然的纯净、本真和生机的一曲颂歌。 <新授> 一、简要回顾上节课内容 课文分为几部分？分段的依据是立足点的变化，文章的立足点是怎么变化的？ 二、研讨课文： 1．第二部分如何划分？写了小屋与哪些周围环境的关系？描写的立足点在哪？ 明确： 第二部分（9-18）写小屋与周围环境的关系。虚写。立足于小屋自身所见。 2．这一部分可分为几层？要求学生朗读第二部分，找出每一层的关键语句。 明确： 可分为四层。 第一层（9-10）写小屋的花园与山上的云霞。 重点研讨： 背诵第九自然段，领悟这一段落在文中所起的作用。 小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园的大道。和领土相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的。 （这段话运用了对比和排比。层层缩小，以突出“领土”的有限，以及“我”对“领土”的珍爱之情。） 也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。（比喻，新颖奇特，令人拍案叫绝。） 第二层（11-12）写小屋的空气和光线。 研讨：朗读这一小节，试找出关键语句。 1.小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。 （比喻。将光的作用比喻为“花蕊”的绽开，生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。） 2.例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。 （排比。以三个“一片”，形像地描写出“破晓或入暮”- 5 -