一、教学目标
1、通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展 过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。
2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣 的作品。 3、增强学生的想像表现能力和动手造型能力。 二、教学重点、难点
教学重点：初步认识和运用泥条盘筑法 、随手捏制法、泥板拼接法制作作品。 教学难点：通过对陶品的观察，猜想其制作手法和程序。 三、教学准备
教师准备：课件、橡皮泥、教师作品、胶水、牙签、剪刀等。 学生准备：橡皮泥、牙签、胶水等。 四、教学方法
讲授法、小组讨论法、观察法等多种教学方法。 五、教学过程 一、激趣导入
师：和大家第一次见面，我们彼此比较陌生。所以老师带来了几 位好朋友。 请同学们看看你们认识老师的这几位朋友吗？ 你们觉得这些好朋友，他们今天打扮的漂亮吗？ 那你们想不想自己动手制作一件这样的作品呢？ 板书课题：快乐淘吧 二、讲授新知
1、请同学们看一下这几组图片，说一说陶艺的制作方 法都有哪几种？ 2、下面请各小组仔细观察讨论。 3、学生讨论，并归纳板书。 随手捏制 泥条盘筑 泥板拼接
4、这几个制作方法在制作的过程中需要注意哪些问题？找同 学来回答 5、做游戏、找一找。 三、大显身手
学生制作，提出作业要求： 1、运用多种做陶的方法， 2、小组合作
3、制作一件造型别致、生动有趣且有个性特征的作品。 四、赏析评价
推选作品——小组组长谈构想——大家评议——教师总评。 评价要有针对性。 五、拓展小结
老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 六、板书设计 9、欢乐陶吧 随手捏制 泥条盘筑 泥板拼接
第10课 水墨画风景 （3课时）
第一课时 教学目标：
1、走出教室，领略大自然的美、中国园林之美
2、通过看回忆、录像，进一步了解大自然、江南古典园林的美。 3、用水墨画形式，表现山水
4、通过学习，能用点、线、墨块、色块合理表达画面。 教学难点：用水墨画形式表现山水、园林。 教学重点：作画过程中能合理运用点、线、墨块、色块。
教学准备：教师：欣赏画片、宣纸、毛笔、墨汁、水、调色盘。 学生：宣纸、垫布、毛笔、墨汁、水、调色盘。 教学过程： 一、组织教学
二、小练习（水墨练习）
1、你能画几种线条？这些线条可以用来表现什么？ 2、把笔侧过来，你能画些什么？你能联想着画点什么？ 3、试用干笔点于纸上，它的效果是怎么样的？这些点象什么？ 4、试用湿笔点于纸上，它的效果是怎么样的？这些点象什么？ 5、分别用大笔和小笔在纸上试一下，又能画些什么？
三、放“苏州园林”录象让学生了解园林、欣赏园林的美。 定格：组合山水、园林, 园林的建筑与周围设施的欣赏。 提问：●园林有什么组成？ （建筑、假山、水、植物，采用“借景”。） ●你对“园林”的理解是？
●你能用你练习过的那些线条来表现山水、园林吗？ 四、欣赏
●欣赏画家及学生的山水、园林山水作品，看看他们的作品中运用了那些手法？ ●学生针对问题，分组进行讨论。 五、学生作业
练习一张水墨画，用你喜欢的表现方法。 六、巡回指导
1、指导部分学生的执笔姿势。 2、鼓励学生用多种方法表现画面。 3、以组的形式相互交流。 七、小结
展示作品，并请小作者自由评说。 第二课时 一、组织教学
二、出校园，看园林（前往人民公园） ●分组；组长负责组内同学。 ●安全教育1、不爬高，与生人搭讪。 2、不远离教师视线。 3、与组内同学在一起。
4、有时间观念，一切行动听指挥。
●步行至公园：分几处景点，让学生观察，写生。
要求：画出园林建筑特色或表现组成园林不可缺少的植物、假山、水。 三、学生写生作业
1、观察仔细。
2、尽可能把感受到的画出来。 四、巡回指导
注意学生安全。注重学生的选景（不盲目、随意）。注重学生画面的表达。 五、组织学生返校
第三课时： 一、组织教学
二、复习（师生同画，相互间的用笔、用墨、水分的掌握能得以交流） 笔竖着能画出些什么？ 笔侧着能画出些什么？
笔上得水份多些能画出什么效果？ 笔上得水份少些能画出什么效果？ 墨多些水少些会出现什么效果？ 水少些墨多些会出现什么效果？ 相应介绍水墨画的点、皴、擦等。 三、讨论
各自拿出自己上节课的园林写生作业，讨论每一部分的处理方法。并在纸上试画。 四、学生作业
用水墨画的形式，画一幅以“园林”为题材的水墨画作品。画面有自己的想法。
学生作业同时，教师以一幅学生的写生作品为题材，在黑板上示范，以试在画风上与学生作品进行交流。 五、巡回指导
选拔有意义的作品让学生欣赏。点拨一部分学生作业，让其有成功信念。 六、小结
以小组为单位，展示作品。并介绍作品意图。
[备注]中国画如果把它当作一种技法来教学生，那是一种痛苦，且增加了教学难度。而把它当作一种游戏来玩，那是一种快乐，使学生有了兴趣，也使课堂教学更有活力。
第11课 皮影
教学目的：
1、学会运用对折剪和雕刻的方法, 结合浸染和点染制作皮影人物剪纸。 2、感受传统皮影艺术独特魅力, 激发学生对民间美术的热爱之情。
教学重点：学会运用对折剪和雕刻的方法, 结合浸染和点染制作皮影人物剪纸。 教学难点：雕刻细致结构。 教学过程： 一、赏析感受
1、课件播放一段皮影录像。
播放《指鹿为马》片段，请大家说一说这段动画片的人物造型和平时看的动画片有什么不一样？ 2、皮影戏也叫影子戏，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影，用以表演故事的民间戏剧，表演时人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地的流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐和弦乐，有浓厚的乡土气息，是中华民族创作的一种独特民间艺术。 板书课题——皮影 二、观察分析
1、说说这些皮影戏和动画片留给你的不同印象。
2、探究皮影的造型特征和图案特征。
造型特征：造型平面化、艺术化、卡通画、戏剧化。 （1）为什么皮影人物都用侧面像？ 便于戏曲人物之间的语言动作交流等。 （2） 皮影身上有哪些传统图案、线条？
观察、交流回答：有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等 3、课件出示不同时期、不同地域、不同风格的皮影作品，
了解其特点：皮影采用线条镂空法来进行形象刻画。色彩运用一般以红、黄、青、绿、黑为主。 4、我国著名几个皮影戏产地：河北皮影、陕西皮影、甘肃皮影、山东皮影、北京皮影等。 5、皮影的地区分布特点， 欣赏各地皮影人物。 陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳。 北京皮影：脸谱戏剧化，富有京味文化。 四川皮影：简约纯朴 现代皮影：人物更真实。
6、皮影的制作材料及方法： 制皮 描样 镂刻 着色 熨平 上油 订缀
7、皮影的玩法 请学生给皮影人物摆造型 提问：通过你的观察，告诉大家皮影人物为什么能动？ 两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家，皮影人物是靠身 上的关节活动的。 表演皮影情景剧《猪八戒背媳妇》 8、皮影的延伸与拓展
皮影戏早在几千年前就有了。因为演出的内容丰富，老人小孩都喜欢看。可是随着电视、电影的出现，人们的欣赏习惯改变了，皮影艺术慢慢被人们遗忘了。现在很少有人愿意学着制作、表演皮影了。为了让大家关心皮影戏，河北省唐山市“俏夕阳”老年舞蹈队的奶奶们就 编了一段皮影舞蹈，我们大家来看看。（播放皮影舞蹈《俏夕阳》。）我们也学学她们，一起跳跳皮影舞蹈吧！ 通过各组同学对皮影的研究及资料准备我们是不是也想画一画皮影呢？ 三、自主探究
1、出示皮影人物，引导学生探究。 2、局部演示，尝试练习。
⑴课件出示一些图形纹样，学生尝试用对折的方法剪出。
⑵欣赏皮影人物头像发现不同之处，教师示范阴刻阳刻的不同方法。 3、探讨制作步骤 小组讨论皮影制作步骤。
课件分解制作步骤：勾画外轮廓，镂刻折剪人物细节，上色。 三、创造表现
课件出示作业要求：参照步骤图制作一幅民间皮影人物形象图，并与同学们一起欣赏。（教师巡视指导） 四、展示交流
将学生作品张贴，以自评互评方式进行交流。
第12课 青花瓷
教学目的：
知识与技能：初步学习掌握青花瓷的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。
过程与方法：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生观察力和想象力，发展学生创新思维的能力。 情感与价值观：激发学生对传统艺术的热爱。
教学重点：尝试用绘画工具，进行简单的制作和装饰，理解对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用。 教学难点：如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。
教学材料：课件、KT 板、胶带、白纸、剪刀、蓝色签字笔、水彩笔 授课类型：综合探索 课 时：1课时 教学过程： 1、导入
（1）课件出示“china ”英文单词，引导学生解释该单词中文含义：1. 中国，2. 瓷器。(古中国是“瓷 之国”，瓷器是我国古代辉煌文化中璀璨的 王冠，而青花瓷，无疑是这顶王冠上最珍贵的宝 石。）
（2） 揭示课题《青花瓷》。
2、认识了解:在没有教授新知时，请同学们辨一辨，课件出示的图片中，哪一个是青花瓷？请一位同学讲 一讲，你是怎么认出来的？它有什么特点？（白底蓝花，青指颜色，花指图案，瓷指材质。） （1）引导学生欣赏课件中各种青花瓷瓶的造型，让学生总结出多数青花瓷瓶造型都是对称的。 （2） 教师示范折纸、描形、剪纸。讲解对称图形。
利用青花瓷瓶对称的造型特点，让学生将白纸对折，画好瓷瓶一半的形状，剪下，打开就是一个造 型奇特的瓷瓶外形了。 3、制作教授
（1） 引导学生欣赏课件中的各种青花瓷装饰纹样。（喜上眉梢、岁寒三友、多子多福） （2） 引导学生认识带状纹样、二方连续等图案。
（3） 讲解主图、辅图的关系及运用时注意事项，运用所学创作出更加美丽的图案设计。细讲明代 缠枝莲大罐上的莲花图案演变过程，辅图装饰时注意位置和主图相呼应但不可喧宾夺主。提 问：你可以想出什么美丽的花纹吗？学生发言。 4、学生创作
（1） 创设情景“青花瓷艺术展”，在黑板上画出“博古架”准备展示学生作品。 （2） 播放音乐《青花瓷》，营造艺术创作的气氛。 （3） 在已剪出的图形上学生进行创作，老师巡回指导。 5、作品展评
（1） 创设情景“青花瓷艺术展”，将学生的作品都摆到“展示架”上。
（2） 同学自评、互评。围绕造型之星、图案设计之星和创意之星三个方面的“三星”评价（以 板书形式将这三星分别出示在黑板上），引导学生有目标的进行评价。