一、谈话导入 1、猜猜他是谁？ 2、简介季羡林。
3、提起季羡林，我们看到的更多的是他头上的光环，然而，他的内心深处却有一种挥之不去的情愫，这节课，就让我们走进他，了解他。（板书课题）
［设计意图：由猜猜他是谁导课，使学生既可以对季羡林有一个大概的了解，又可以让学生放松紧张的心情，创设和谐、愉悦的学习氛围］
二、整体感知
请同学们自由默读课文，想一想母亲指的是谁？作者对母亲怀着怎样的情感？[设计意图：这样设计，既可以提高学生默读的速度，促使学生养成边读边思考的习惯之外，还可以很快地使学生对课文的整体内容有所把握。]
三、品读课文。 （一）抓课文主线。
师：母亲去世后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也会浮上心头。请从课文中勾出描写这个意思的几句话。
1、会读书的同学，可以把一段话读成一个词。（频来入梦） 2、板书并指导书写“频”。
3、会读书的同学，又可以把一个词读成一句话。
[设计意图：由一个词语“频来入梦”辐射到整篇课文，抓住主线进行教学，在教学中使学生掌握将文章读薄、读厚的方法，在读的过程中不断与文本展开对话，与作者展开对话，学生很快地能进入教学情境之中]
（二）品读思母之情
1、利用课文中的留白，联系自己的生活实际学习11月18日的日记，了解触景生情的写作方法。
2、学习第二自然段，利用音乐渲染，在教师的引读下，先由一生读，再请女生读，最后全班齐读，在读中激情，在读中感悟。【设计意图：新课标指出，读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，因此，在本段的教学中，我采用了引读的方法，让学生入情入境地读，设身处地的想，与作者情感共鸣，体会作者失母后那无尽的悔】
（三）品读思国之情。
1、自由朗读季老的其余几篇日记，想一想祖国母亲频来入梦的原因。
2、默读11月16日的日记，完成想象说话：
因为季老想到 ，所以觉得有点凄凉。
因为季老想到 ，仿佛觉得 ，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
3、全班齐读11月16日的日记，男生齐读11月20日的日记，女生齐读11月28日的日记。
【设计意图：体会作者的思想感情，是本课教学中的一个难点。除了充分发挥朗读的作用，通过分读，自读等方式，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克难点的一条捷径。】
（四）抒发情感。
纵情朗读散文《寻梦》的开头与结尾，思考交流： 1、你仿佛看到了怎样的面影？
2、你从这开头结尾中又感受到了什么？
3、从最后一个自然段中找出描写这种情感的句子，读给大家听。 四、总结全课。 五、拓展升华。
1945年，持续了6年的第二次世界大战终于闭幕，归心似箭的他头也没回，登上了回国的吉普，并写下了一首诗（课件，音乐）
留学德国已十霜，归心日夜忆旧邦。 无端越境入瑞士，客树回望成故乡。 生齐读后欣赏《我的中国心》。 六、作业：
1、摘抄感受最深的语句。
2、仿照11月18日的日记写一篇日记。
3、搜集有关“祖国在我心中”的诗歌、散文等，举办一期展览。 【板书设计】
6 怀念母亲
生母 祖国
敬意爱慕
频来入梦
《上天的蚂蚁》教学设计
教学目标：
1、 知识技能：巩固所学生字，理解词语。
2、 能力训练：有感情地朗读课文；能在对比中体会蚂蚁的品质。
3、 情感价值：知道做什么事都要充满自信，坚持不懈的道理。
教学资源：
1、教材简析：《上天的蚂蚁》是北师大版教材二年级上册11单元努力的主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
课文短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。 2、教具：多媒体、大屏幕、彩色粉笔、蚂蚁图片
3、学生：经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。 4、教法：启发提问 引导点拨 课件展示 5、学法：读议结合 情感朗读 勾画圈点
整体设计：
1、 重点：了解巨人与小蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。
2、 难点：从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学过程： 一、复习导入
1、出示课件：本课重点生词 学生开火车读 、 齐读
2、从词中找出描写巨人和蚂蚁身材的词语。