是谁在敲 第15节
教学目标：
通过听觉、体态律动感知音乐的力度，并认识音乐中强f和弱p的
记号。能用强弱不同的音量演唱歌曲《是谁在敲》《小鼓响咚咚》。过音乐活动将认知的音乐力度记号正确的运用到音乐活动中去。 教学重点、难点
1、认知音乐力度记号强记号f和弱记号p。 2、用正确的音乐语言来表述所感知的音乐力度 教学过程： （课前游戏）跟我做
1、听音乐，带领学生用不同力度做一些动作，让学生体会力度的强弱对比。
2、 请说一说老师动作有什么特点 3、 跟老师一起做动作 4、 说一说老师动作的特点。 跟我唱
学唱《是谁再敲》
1、初听歌曲，歌曲中唱了什么内容。
2、感受音乐，轻轻敲窗和嗵嗵敲门那个力度大一些，那个力度小一些。 3、表演歌曲，通过模拟敲窗和敲门的动作，感受动作力度不同造成在音量上的变化
4、通过以上的体验过程，让学生试着通过改变音量体现音乐力度进行歌曲的演唱。
5、讨论：怎样敲门有礼貌
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学生说一说歌曲中演唱的内容
能够辨别出敲窗的的力度小，声音也小；嗵嗵敲门的力度大声音也大 学生通过歌曲表演体会力度强弱造成的声响 用强弱对比的声音演唱歌曲 跟我学
1、 通过演唱歌曲，找出乐谱中声音大是怎样标记的，声音小是怎样标记的。
2、 出示图片 f像一个强壮的勇士 p像一个瘦弱的小蝌蚪 认识强记号f和弱记号p 记忆强弱记号的记法 跟我玩
1、 游戏1做法：请学生跟着老师拍各种节奏。
第一次要求教师拍f，学生也拍f，教师拍p，学生也拍p。 第二次要求教师拍f学生则拍p, 教师拍p学生则拍f。
2、 游戏2：听音乐片段《拉德斯基进行曲》中观众拍手部分，那一部分用了p，那一部分用了f
根据老师的要求正确拍出不同力度的节奏 分析音乐中的强弱对比。 我能行
1、读歌词《小鼓响咚咚》，那一段应该唱的强些？那一段应该唱的弱一些，为什么？
2、用正确的强弱记号为歌词进行标记
3、用正确的强弱力度记号进行演唱
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学生分析歌曲 为歌曲标记力度记号 确的力度演唱歌曲 课堂小结 提问：
这首歌曲有十分明显的强弱记号。如果把强弱记号对换一下或取消力度记号，能表现歌曲的意境吗？试一试。
全班讨论并试唱歌曲，得出结论：强弱记号不可对换使用，也不能取消力度记号。
教学反思：
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公鸡 母鸡 大象 第16节
教学目标： 聆听《公鸡 母鸡》。 教学难点：
听乐曲，分别学做公鸡母鸡的动作表演。 教学过程：
一、听音乐进教室（火车开啦）： 导入
进教室：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天小动物们要在农家小院举办音乐会，你们想不想和农老师一起去啊？（想）真是太好啦！那还等什么呢？乘着我们的小火车出发吧！ 二、发声练习：
1、（师）小朋友们！小火车已经到站了，你们看这里就是农家小院。 2、出示课件1：农家小院全图―――加有轻音乐
3、出示课件2：农家小院――有动物：猪、马、驴、牛、狗、羊 （师）嘘！听？是谁的声音啊？ （生）母鸡。
（师）对了，听说母鸡妈妈生小宝宝了，公鸡爸爸正在照顾它，所以今天都不能亲自来迎接小朋友们，但听到小朋友们的声音啊，他们也欢快地叫了起来了，趁着音乐会没有开始，我们大家一起去看看他们好吗？ （生）好！
4、你们看，这里就是公鸡和母鸡的家了。
5、出示课件3――公鸡、母鸡的家（点击的时候有点轻音乐） 6、出示课件4—公鸡母鸡图，还有他们分别叫出的声音。 7、老师试范唱：5 5｜5－｜｜喔喔 喔
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------学唱的时候出现学生叫得太用力，就要说：小朋友们，如果公鸡打鸣叫得太用力的话，那么嗓子会怎么样啊？（哑）那么怎么唱它的声音才不会哑呢？谁来学一学？――（评价）那么我们要学公鸡打鸣的时候声音一定要清脆，响亮。
8、出示课件5 轮唱的歌谱和词，还有声音。
请两个小朋友上来扮演母公鸡和母鸡，来学一学他们唱歌。 9、请小朋友来扮演母鸡，和公鸡。--请学生表演唱并加以指导。
10、现在我想请全体小朋友也一起来学学他们唱歌。这样吧，愿意当公鸡的站起来唱，喜欢做母鸡的坐在位臵上唱。我们看一看是母鸡唱得好还是公鸡唱得好。
三、难点教学：
分出两组，然后点出它们分别唱得地方，再开始，可以轮流扮演不同角色。 下课。（1分钟）
同学们，我们大家一起开动脑筋，表演了公鸡，母鸡，做了有趣的游戏。现在我宣布快乐的音乐会结束。 （鼓掌，唱师生问候歌下课）
教学反思：
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