4、连一连 想一想 （“想想做做”第4题） 谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安无事，如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗？请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀，如果连错了，可能摔伤青蛙。 学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。 问：仔细观察这道题，你有什么发现？
引导：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法算式。 5、“想想做做”第5题 学生独立完成。
6、童谣诵读《数青蛙》 老师这里有一首童谣《数青蛙》，可是还不完整，愿意帮助老师把它填完整吗？小黑板出示不完整的童谣。
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿； 两只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿； 三只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿； 四只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿。
指名口答，并选题让学生说一说是怎样想的。 师生边拍手边读童谣。 四、课外拓展（你知道吗？）
同学们，你们知道吗？早在两千多年前，我们的祖先就开始研究编乘法口诀了，乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就是因为中国小朋友用乘法口诀计算乘法，作为一名中国小朋友我们 应该学好乘法口诀，用好乘法口诀，让我们的数学文化发扬光大。 五、课后延伸
谈话：回家与爸爸妈妈一起做卡片，卡片上的内容为1～4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。
第3单元 练习五 第1课时 总第 个教案
教学内容： 苏教版数学二年级上册第28页想想做做1—5题。 教学目标：
1、通过乘法口诀的运用，使学生进一步理解掌握1、2、3、4的乘法口诀，比较熟练的计算相关乘法。
2、使学生进一步理解乘法的含义及有关概念，初步体会乘法中的数量关系，培养学生分析、推理的初步能力。
3、联系生活培养学生对数学的学习热情 教学重、难点：使学生进一步熟记1～4的乘法口诀，能正确运用1～4的乘法口诀进行计算。 教学准备：小黑板、卡片、 教学过程： 一、知识再现 1.看算式说口诀
教师出示口算卡片，学生说乘法口诀。 2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。 ⑴★ ★ ★ ★ 乘法算式：（ ） ★ ★ ★ ★ （ ） ★ ★ ★ ★ 口诀：（ ）
问：说说你是怎么列出这两道乘法算式的？“三四十二”这句口诀的意思是什么？ ⑵ ▲ ▲ ▲ 乘法算式：（ ） ▲ ▲ ▲ （ ） 口诀：（ ） 问：通过这两题，你有什么发现？
引导：通常一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。 1.你能举例说说还有哪句口诀可以计算两道乘法算式。 问：“二二得四”这句口诀可以计算几道乘法算式?为什么？ 问：还有哪句口诀可以计算一道乘法算式？ 二、基本练习
1、比比谁的记性好。（第1题） ⑴找规律
小黑板出示：1-4的乘法口诀
齐读一遍口诀。问：仔细观察这些口诀，你有什么发现？ 引导学生发现：
①1的乘法口诀有几句？2的呢？3，4呢？ ②观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？ ③找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。
⑵齐背一遍口诀。抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判断。 ⑶背口诀比赛：男女生挑战赛，个人挑战赛，同桌挑战赛。 2、比比谁的速度快。（第2题）
校对答案，挑几个算式问：你用了哪句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？ 3、比比谁的答案多。（第4题） 学生独立完成。
师：指名答案多的学生说说是怎么想的？
引导总结：前两题是想关于3、4的乘法口诀来解答，后一题想积是4的乘法口诀解答。
4、比比谁的眼力好。（第3题） ⑴学生独立完成。
⑵校对：做错的同学找出错误原因。
⑶提问：从这一组口算中，你们有哪些收获？ ⑷小组交流：上下两题有何联系与区别？ ⑸全班汇报。
⑹问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？ 引导总结：计算时，要注意看清运算符号。 5、练一练：在○里填上“＜”、“＞”或“＝”
4×4○4＋4 2×1○2＋1 2×2○2＋2 1×1○1－1 三、综合练习
1、比比谁的判断力好。
⑴3个4相加，即可列成3＋4，也可列成4×3。 （ ） ⑵求2×4和4×2的积，用的口诀相同。 （ ） ⑶计算3×2用口诀三二得六。 （ ） ⑷5＋5和5×5的意思相同。 （ ） 2、 比比谁的解题能力强。（第5题）
⑴看图，你了解到了哪些信息？和小组内的同学互相说说。 ⑵ 你能提出一些用乘法计算的数学问题吗？谁会解决？
⑶书上的三个问题你会解决吗？说说求这三个问题分别需要哪些已知条件？你是怎么找到的？
（要引导学生有条理，有目的地到情境图里去收集信息。） 比比谁的应用能力强。
⑴一双袜子有（ ）只，买4双袜子是（ ）只。 ×□＝□
⑵3只 一共有几条腿？ □×□＝□ 四、全课小结
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、回家和爸爸、妈妈一起找一找我们生活中用乘法计算的问题。
教后反思：
第3单元 课题：乘加、乘减 第1课时 总第 个教案
教学目标： 1.使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。 2.鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。 教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。
教学难点：能灵活运用1~5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。 教学准备：口算卡片、挂图、小黑板 教学过程： 一、先学探究
小明今天想带各位小朋友去他家参观金鱼呢？想不想去啊？不过咱们可得 正确他提的问题才能去呢！有没有信心答对啊？ 1.看卡片口算：（抽几道题问学生用哪句口诀算的） 3×5 4×3 8×4 6×5 5×9 6×4 3×2 2×8 7×1 4×5 9×3 2×7 2.填空：（让学生说说是怎么想的） （1）3个2相加得（ ），再加上1个2是（ ）。 （2）4个3相加得（ ），再减1个3是（ ）。 学情预判：
二、思索探究，交流共享
回答得真棒！咱们一起去咯！（出示图：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？ 问题：他们一共养了多少条金鱼？ 1、探究
讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1） 板书：4+4+4+1=13（条）
（2）先把3个4条相加再加1条。（4×3+1） 板书：4×3+1=13（条） 2、再次提问
你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
可小组相互交流一下，你是怎么想的？ 根据学生回答板书：4×4－3
问：4×4表示什么？为什么要减3 3、归纳
像4×3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
三、反馈完善
1、教材第31--32页第1、3、4题 第1题，你是怎样列式的？4×5+2=22 先算什么？再算什么？ 2、第3题，
上下两题有什么相同和不同？它们之间有什么联系？ 3、第4题，
先按照规律再画5个圆，引导学生发现排列规律，然后解决问题。 四、课堂总结
今天你学习了什么知识？ 五、课堂作业
第32页第2题 六、板书设计 乘加乘减 金鱼图图
一共养了多少条？
4＋4＋4＋1＝13 （条） 教后反思：
4×3＋1＝13（条） 4×4－3＝