选用的工具
工具选用合理
选择的材料
合理利用材料，并能根据需要选择补充材料或废弃材料
分析对环境有否影响
*环保意识强
制作
操作
工具的选择和使用正确、规范
工具使用
操作安全，环境整洁卫生
解决问题的方法
能主动发现问题并解决（帮助他人）问题
对工艺流程及设计方案的改进
*原有设计科学合理，或改进后明显提高作品的质量和效果
交流
与
评价
主动积极参与评价
主动交流，能提出合理化建议，能聆听采纳他人建议
作品
成果
质量、性能、创新的评价
作品的整体质量符合要求，美观，工艺水平高
*作品的结构合理，性能良好
在结构、外观、性能、加工方法等方面有创新
教师寄语
综合 评价
说明：
1、带“*”的项目，对小学年级可能不合适，可以不用。
2、评价时请依据教学目标在相应的水平上打“ √ ”
3、综合评价建议采用相对模糊的方法，即在“优秀、达标、再努力”中打“√”， 打“√”最多一项，为最终的成绩，适当考虑其他两项。“达标”属于合格，意是“达到目标”；“再努力”属于不合格，建议在平时教学过程中使用“再努力”的评价，鼓励学生继续努力学习，以免伤害他们的学习积极性。
4、教师应结合教学实际合理选用学生自评、互评和教师评价。在学段结束时作最终评价，在综合评价栏目内须标明“优秀”、“合格”、“不合格”。
5、建议结合学习过程，分阶段并随时使用评价表，在学期（或学年）结束时，以此为依据得出学期（学年）总评，并计入积分。
课程实施
（一）教材编写
1、教材使命与特色
教材是课程主要表现形式，是教师与学生进行教学活动的主要依据。其使命是贯彻普通中小学培养目标，具体落实“通过会动手，能设计，爱劳动，提高学生的技术素养”的课程目标。因此劳动技术教材要充分体现《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学劳动技术课程标准》提出的课程理念。
劳动技术教材是以实际项目为载体，以技术活动过程为主线，设计学生的技术实践和探究、发明、创造的学习活动。
上海市中小学劳动技术教材应具有上海特色。它以上海构建国际化大都市为背景，努力反映上海的城市发展战略、产业结构和高新技术成果，体现教材的适切性和先进性。