三等奖 奖金50.0元/项（篇）
若参加非教育主管部门评奖，获奖等级则依次下降一个等级。 9、教师参加各级教育主管部门举办的讲课赛获奖者，按获奖等级分别给予如下奖励。
等 级 一等奖 二等奖 三等奖
10、教师指导学生参加各级教育主管部门举办的各类竞赛获奖、奥林匹克竞赛。
（1）指导学生参加国际奥林匹克竞赛获奖，若为团体奖，则分别给予如下奖励：
国家级：一等奖：10000元；二等奖：8000元；三等奖：5000元。
省 级：一等奖：8000元；二等奖：5000元；三等奖：3000元。 （2）若为学生个人获奖，则按参加的学生所获等级的个数×所给奖金给予承担奥赛辅导教师如下奖励。
等 级 一等奖 二等奖 三等奖
国家级 500 400 300 省级 400 300 200 市级 300 200 150 县级 200 150 100 国家级 80 60 40 省级 60 40 30 16
市级 40 30 20 县级 30 20 10 （3）学生参加各级主管部门举办其他各项活动，若获得团体奖，分别给予指导教师如下奖励：
等 级 一等奖 二等奖 三等奖 国家级 400 300 200 省级 300 200 150 市级 200 150 120 县级 150 120 100 （4）若所获团体奖为名次奖，则分别给予指导教师如下奖励：
等 级 第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 第六名 国家级 400 350 300 250 200 150 省级 350 300 250 200 150 100 市级 300 250 200 150 100 80 县级 150 120 100 80 60 50 若参加非教育主管部门举办的，但有益于学生获取知识，提高能力的各类竞赛活动获奖，按其级别分别依次降低一个等级，若同时获得团体奖和个人奖，则按上述规定分别给予奖励。
8、由于凡参加各类比赛、竞赛、论文论著及有关制作品评奖活动，均有奖金和奖品，因此，凡参加者的参赛费一律自理。
9、特别说明：
（1）在校内相关比赛中获优胜者，颁发证书，酌情给予奖励。 （2）以上各项若有重复获奖现象，一律以所获最高奖项计算获奖等级和给予奖励。
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（3）经学校同意铅印的选修课教材，依据编写质量和使用效果确定奖励方式或奖金金额。
（4）经学校组织评审的优秀教学设计、优质课、多媒体课件按学校决定给予奖励。
翼城中学教研室 2001年11月13日
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翼城中学
实施课程改革实验方案
一、指导思想
在当今科技的综合化、教育的社会化和教育科研一体化的社会转型时期，实施基础教育课程改革，已倍受世界各国关注，许多国家都力图通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。我国自建国以来，也先后进行了七次课程改革，特别是在20世纪八、九十年代的课程改革过程中，初步确立起我国基础教育课程新的整体框架。1999—2001年，我国政府相继出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》、《课程改革纲要》、《中小学各科课程标准》以及《关于基础教育与发展的决定》等一系列有关教育改革的政策法规，更明确地提出了改革现行教育课程体系，确立了适合我国国情和时代发展的基础教育课程体系和现代学校教育模式，为我们实施课程改革指明了明确的方向。
华阳中学作为双流县新办的一所高起点学校，我们将以邓小平关于教育的“三个面向”的思想和江泽民关于教育问题的一系列讲话为思想指导，以党中央、国务院、教育部以及省、市、县各级教育主管部门的有关课程改革的法律、法规和文件为政策指导，以国家《课程改革纲要》和现代教育教学最新理论为理论指导，积极投身于全省新一轮课程改革的实验，迅速地走出传统教育的模式，实现教与学方式的革命，探索出适合我校实施新课程的教育教学新观念、新思想、新策略和新途径。基于此，我们决定率先启动实施课程改革实验工作。
二、目标任务
依据国家、省、市实施基础教育课程改革的要求和方向，立足华阳中学广大师生实际，以当代世界前沿的教育理论为指导，转变我校学生地位及学习生活方式，转变我校教师角色及教育教学行为，重新合理配置我校
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的教育资源，改革妨碍师生创新精神、创新能力的教育观念、教育内容和教育模式，使学校教育更具有校本特色、中国特色和时代特色，把育人、育心、育智、育能贯穿于学校教育的始终，把科学的学习方法，良好的心理适应能力，正确的人生观、价值观、世界观传承给学生，使之形成健康的心理状态、强烈的适应能力、创新能力、合作竞争精神、人文素养和科学素养。为此，我校提出的实施课程改革的具体目标任务是：
1、构建发展学校教育的良性机制。实施课程改革，要求能与之适应的学校教育良性机制作保障，因此我们必须对学校教育管理、教学过程、科研教改、师资培训、评价方式等方面进行深入改革。作为诞生于世纪之交的华阳中学，有其诸多优势和劣势，我们要充分发挥其起点高、机制新、发展快、人心齐等人文和地域优势，努力克服自身的劣势。坚持民主参与和科学决策的原则，迅速转变观念，关注师生的发展和课程的发展，关注学习方式和教育行为的转变；关注道德、价值观和国际理解的教育行为；关注课程结构的整合性、均衡性；关注课程内容的综合性、现实性；关注课程管理的民主化、规范化。积极建立起由教育部门、专家学者、校长、教师、学生、家长及社会各界有效参与课程建设和学校管理的制度，探索出切合华阳中学实际的新的管理模式。
2、培养一批高素质的教师队伍。高素质的学生离不开高素质的教师，只有高素质的教师才能教出高素质的学生，只有高素质的学生才具有适应社会的生存能力和实现自身的不断发展。因此，我们将重点启动“能师工程”、“名师工程”，努力提高我校教师积极适应课程改革的能力，实施素质教育的实践和创新的能力以及教育专业化水平，使广大教师成为具有提出创造性思想、发展这些思想、并坚定不移地付诸实施的能力，使教师成为敢干创新、勇于创新、善于创新和分享创新的“专家”、“杂家”、和“行家”。
3、探索人才培养的新模式。人才培养模式是在一定的教育理念指导
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