第一，充分利用各教研组和学科备课组的作用，加强集体研讨。学校教务处和教科室要积极引导各教研组、备课组以先进教育思想为指导，把新的课程改革的理念贯彻到学习和教学实践中去。在前期的准备过程中，我们以各教研组为单位，经常性地开展了研讨式教研、学习式教研、专题式教研、活动式教研、研究性学习式的教研和综合实践活动式的教研，做到了人人积极参与，努力实践，力求使教师的教育观念、教育思想、教育教学行为跟上国家实施课程改革的步伐。
第二，加强对教育教学策略和学习策略的研究，营造浓厚的科研实验氛围。引导全体教师从学校实际出发，把教育教学经验总结与理论研究结合起来，把出科研成果与推动实际工作、提高教学质量结合起来，把指导学生学习与教育教学改革结合起来，把全面发展学生素质与提高教育教学管理能力结合起来，把出成果与成功、成才结合起来，把学校科研作为实施课程改革、保持学校持续发展的支柱，力求使全校教师，通过参与课程改革，在教育观念、教育角色、教育行为等方面都得到全面转变。我们成功地实行了专家学者、学校教师、学生家长、社区代表等多方力量，民主参与学校管理的新模式，如家长代表委员会、跨年级跨学科教研活动、学校活动的项目负责制、学困生导师制、师生互动学习集体等新的管理模式。
第三，深入开展课题研究。在完成现有的两个国家级重点课题的子课题《实施中学课程改革深化课堂教学改革的心理学研究》和《卫星城镇中学生心理健康教育研究》以及成都市名师课题《 研究性学习中创新教育指导模式研究》基础上，建设一批校本课题，争取在两三年内建设一批省、市、县级课题。把实施课程改革与科研紧密结合起来，以课程改革促科研，以教学改革促使学习的革命，从根本上转变学生的学习方式和教师的工作方式，使学校的整体面貌焕燃一新。
5、实施学校课程资源开发工程，切实保障课程改革的实施。 要把课程改革实验落到实处和推向深入，必须树立新的课程资源观，
26
在校本课程的开发建设过程中，在体现校本课程与国家、地方课程在培养目标的一致性的前提下，坚持课程开发的协调性、地方性、针对性、时代性、现实性、实践性、探究性等原则，研究课程标准，灵活安排课程，努力挖掘本地课程资源，使课程的开发建设体现地方特色、时代特色、学校特色。
（1） 搞好班级、课程、课时的统筹安排。
在传统分班制基础上，我校把人本教育理念与实施小班制教育教学活动、民主化教育行为有机地结合，在实施课程改革的前期准备过程中，大力开发教师的潜力，逐步提高即将参与实验班级的教师各方面的素质和能力。就目前的情况来看，在课时的安排上，我校实行了40分钟一节课，坚决杜绝了老师自习课讲课的现象；在课程的设置上，我们实行了国家规定的必修课、限制性选修课和学校自主选修课程三种类型的课程结构，在加强语、数、外基础学科课时的基础上，增设了学生综合实践活动课程、研究性学习课程、信息技术课程以及心理健康教育课程，并在专家的指导下，派专人上课和辅导。
（2）建立多种形式的师生互动的学习集体，加强课程改革的实验和研究。
在各学科新课程教学过程中，我们将在现有基础上，进一步落实民主化教育行为，更加突出“以人为本”的办学理念和宗旨，组建多种形式的师生学习集体，对学习有困难的学生实行导师制度，由每个教师分别带三、五个，对其学习、生活、心理、个性等方面进行跟踪辅助教育，使其成才、成人、成功。同时，努力研究解决好学科类课程、活动类课程、环境类课程的关系，确定其在课程结构中的地位和作用，处理好它们之间的关系。 （3）拓宽课程领域，充分利用和开发校内外课程资源。
①管理使用好我校已开设的高、初中各年级各班的心理健康教育课程、研究性学习课程、综合实践活动课程、现代信息技术课程等新设课程；
27
②重视开发建设校内课程资源。努力把校内显性课程与隐性课程相结合，大力开发学校隐性课程资源。隐性课程是指学校所设置的课表课程以外的课程，它泛指课堂内外的教育环境，包括人际环境、校园环境、学习环境等。实施课程改革，培养创新型人才，对学校的隐性课程的开发和利用，提出了新的要求。因此，我们要努力开发创造有文化艺术品位的教育资源，让伟人、名人矗立在校园，成为师生追求的偶像，让名言警句悬挂在校园，成为激励师生探索创新的动力，充分利用学校的“两报一刊”、各种宣传栏，宣传师生的先进模范事迹，报道国家重大事件，宣传学校发展过程中所取得的一系列新成就，全方位启动理、化、生实验室，音乐美术室，心理辅导室，多媒体教室，双语广播室及校园网络，营造一种和谐的校园人际关系和蓬勃向上的学校文化氛围，让师生崇尚创新，追求完美。
③充分利用开发校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆及工厂、农村、部队等社会资源和丰富的自然资源，构建学生社会实践活动基地。
（4）积极开发建设校本课程。
校本课程开发是学校针对国家统一规定的课程开发的局限性，根据学校自身情况，自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。我校的校本课程开发力求遵循这一原则，努力通过自身与外部力量的合作，采取选择、改编、自编课程或设计学习活动课程，加强校本课程的开发和建设。具体说来，一是加强学科课程的改革，开发建设一批对国家必修课程或选修课程进行改造的课程。二是立足华阳中学实际，结合我校开展的两个国家级子课题和两个市级课题的实验研究，开发建设一批适合我校学生学习、生活和适应将来生存，具有一定指导意义的现代信息技术学习及综合性实践活动课程；三是围绕当前社会现实的一些重大问题，如环境保护、人类生活方式的转变、人际关系交往等方面设计一些问题式研究性学习课程。
（5）多方交流，争取支持。
28
人才的培养是牵动全社会的千家万户的大事，课程改革没有领导的重视，社会各界人士的参与是不行的。因此，我们在实施课程改革过程中，一是通过已经建立的家长委员会，积极依靠各级领导，争取学校与社区之间、学校与家庭之间的相互支持，协调配合，保障课程改革的顺利开展，努力探索社会各界支持和参与课程改革的有效途径；二是加强与兄弟学校之间的交流、研讨；三是加强与相关大学的合作与交流，通过举办研究生进修班、专家教授指导以及与西南师大、四川省教育学院等大学的专家教授交流、研讨等途径，不断吸纳有关教育发展的理论素养，同时为大学提供科研实践基地，实现交流双方教育资源的重新合理配置，达到双赢互惠的效果，以共同推进学校教育向更深、更高的方向发展。
五、研究机构
为了全面推进我校课程改革实验工作，加快革新我校教师的教育教学思想和观念，力求使教育教学各环节和方法科学、规范和创新，以开创华阳中学教育教学新局面，经学校研究决定，决定成立华阳中学实施课程改革实验研究机构。
1、领导机构：（1）省、市、县实施课程改革领导小组和各级教研机构；
（2）西南师范大学教科所； （3）华阳中学领导小组： 华阳中学组长：祝长水
成员：闫翼明 胡世一 方义康 林曼丽 兰华智 王本书 张文芳 熊丽华
2、专家顾问：陈安福（四川省政府首批学术技术带头人，四川省教育学院教育心理学教授，西南师大兼职教授，四川省教育学会教育心理专委会常务理事）
张大均（西南师大教科所所长，教育心理学教授，博士生导师，国家
29
有突出贡献的学者）
李 森（西南师大课程教学论教授，博士，硕士生导师，国家教育部基础教育课程改革西南片区专家顾问）
3、研究小组：
主研人员：兰华智 张文芳 高 翔 严 峻 张佳莉
参研人员：樊建军30人
2002
何 为 王祥文徐泽锋
30
陈会齐
赖友富 王晓萍 邵河文等执笔人：祝长水 王本书
年2月23日