引导学生观察。
2.欣赏优秀作品。探究如何创作。 3.谈创作思路和方法。 4.教师示范。 三、学生实践，教师指导。
要求：要抓住玉米、高粱的外形特点。 四、展示与交流。 五、小结。
这节课你有什么收获？
第（ 6 ）节 执教日期： 年 月 日
教学内容：第6课 有趣的字母牌
教学目标：1.通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目
的地设计自己的牌；
2.培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。 3.引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活 动的兴趣及热爱生活的情感。
教学重点：牌的设计制作和玩的方法。
教学难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方
和实用。
课前准备：图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以
利用的废弃物。
教学方法：谈话法、欣赏法。 教学过程： 一、导人新课：
提问：同学们打过扑克牌吗？好玩吗？ 二、对牌的玩法进行研究：
提问：（如书18页）一副英语牌怎么玩？
分组研究： 让学生以小组为单位分析以下几类问题： 1.书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点?
2.就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么?
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3.你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更 新颖、美观? 三、讨论与分析：
请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。 四、艺术实践：
教师辅导，学生制作 五、课后展示：
让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。
第（7）节 执教日期： 年 月 日
教学内容：第7课 飞天（一）
教学目标：1.了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表
现飞天优雅、自由飞行的姿态。
2.通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，
发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏与练习中找到如 何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞 天飞行的优雅。
3.通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培 养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。
教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。 教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅
飞天作品，表现出飞天的动势。
教学方法：欣赏法、谈话法
课前准备：教师提前印制的飞天线稿，水彩笔等。 教学过程： 一、课件图片导入：
同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？那你注意到各省的花车游行了吗？每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。看，香港的彩车上是什么？海南省的呢？这辆是甘肃省的彩车，你知
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道这上面装饰的是什么吗？其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。今天我们就来欣赏《飞天》（板书课题） 二、问题超市：
关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？
小组讨论后，学生回答。
大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。（课件）
1. 什么是“飞天”？
2. “飞天”一般出现在什么地方？ 3. 每个时代的“飞天”都是一个样子吗？ 4. “飞天”美在何处？
学生自由选择问题，老师点击链接，请学生通过阅读找答案。
点击到哪一个问题时，请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案，然后请学生用自己的话来归纳一下。
1. 归纳：佛教中把空中飞行的天神称为飞天。飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神，男的马首人身，能歌；女的端正，能舞 。传入中国后随着时代的发展渐渐混为一体，以飞行的仙女的形象出现。
2. 归纳：“飞天”一般出现在石窟壁画中。只要看到优美的飞天。人们就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。据常书鸿先生在《敦煌飞天》大型艺术画册序言中说，“总计4500余身”。其数量之多，可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。
文字介绍上刚才提到了莫高窟，想不想去看一下？（视频介绍莫高窟） 3. 敦煌壁画中的飞天，从十六国开始，历经十个朝代，历时千余年，直到元代末期，随着敦煌石窟的建成而消逝。在这千余年的历史长河中，由于朝代的更替，政权的转移，经济的发展繁荣，中西文化的频繁交流等历史情况的变化，飞天的艺术形象，姿态和意境，风格和情趣，都在不断地变化，不同的时代、不同的艺术家，为我们留下了不同风格特点的飞天。
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课件图片展示。 归纳：
1）兴起时期。从十六国北凉到北魏（公元366--535年），大约170余年，此时期的敦煌飞天深受印度和西域飞天的影响，大体上是西域式飞天, 粗犷朴拙。
2）创新时期：从西魏到隋代。此时期的敦煌壁画，西域飞天与中原飞仙相交流，相融合，创新变化的阶段，是中西合壁的飞天。
3）鼎盛时期。贯穿整个唐代，完成了敦煌飞天中外、东西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中国化历程。4）、衰落时期。从五代至元代，大约460余年，这一时期的敦煌飞天继承唐代风格，但没有唐代飞天的生动活泼，有些匠气，但装饰性十分好。
4. 图片展示：请学生通过讨论说说自己认为飞天美在何处。 归纳：
所有的飞天的头饰、服装都很华美，我们称做“服饰美”，如果抛去色彩，我们会发现她们的线条都是怎样的？我们管这叫做“线条美”。对比西方绘画中的小天使，飞天不长翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔，飞地自由、优雅。我们把它叫做“姿态美”。
5. 那么你发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗？谁能上来学一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）敦煌壁画中是用什么样的线条来表现飞天的衣带的？
6. 老师现在要在黑板上画一个飞天，你想提醒老师注意什么？ 请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，其他生在老师发的印好的作业纸上添画上飘带，表现出飞天飞行的动势。展示，比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。 三、作业超市：
谁来说一说通过这节课的欣赏你都知道了关于飞天的哪些知识，你想对创作飞天壁画的古代劳动人民说些什么？
这节课我们欣赏了飞天，下一节课我们就要来画飞天了，让我们到“作业超市”来挑选一下适合自己的作业：
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1. 在老师提供的“飞天”线描稿上涂色。 2. 临摹一幅“飞天”。
3. 用线描的方法自己创作一幅“飞天”。 4. 创作一幅涂色作品“飞天”。
拓展作业：回去上网查查：在中国现代词汇中，“飞天”特指什么？ 但无论用选哪一种作业，都不要忘记运用流动的线条表现飞天飞行的姿态。
板书设计：
飞天 敦煌莫高窟 名片 姿态美 线条美 服饰美
第（8）节 执教日期： 年 月 日
教学内容：第8课 飞天（二）
教学目标：1.了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表
现飞天优雅、自由飞行的姿态。
2.通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，
发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏与练习中找到如 何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞 天飞行的优雅。
3.通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培 养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。
教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。 教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅
飞天作品，表现出飞天的动势。
教学方法：欣赏法、谈话法 教学过程： 一、引入
想一想，上节课我们学习了什么内容？学生汇报。
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