第一章 教育与教育学 一、单项选择题
1、世界教育史上最早出现的专门论述教育的教育学专著是（ ） A、《论演说家的教育》 B、《学记》 C、《论语》 D、《孟子》
2、一般认为标志着教育学的发展进入独立学科阶段的是（ ） A、洛克的《教育漫论》 B、夸美纽斯的《大教学论》 C、赫尔巴特的《普通教育学》 D、赞可夫的《教育与发展》 3、从一门规范学科的建立到后人称他是传统派代表的是（ ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、赞可夫 D、凯洛夫 4、著名的实用主义教育家及代表著作是（ ） A、布鲁纳《教育过程》 B、凯洛夫《教育学》 C、杜威《民主主义与教育》 D、赞可夫的《教育与发展》
5、在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（ ） A、洛克 B、卢梭 C、夸美纽斯 D裴斯泰洛齐 6、我国第一个建立并实施的现代学制是（ ） A、壬戌学制 B、癸卯学制 C、壬子学制 D、壬寅学制 7、“产婆术“这一启发式教学方式的创造者是（ ） A、孔子 B、柏拉图 C、亚里西多得 D、苏格拉底 二、简答题
1、什么是学校教育？学校教育产生于哪个社会？ 2、现代教育制度发展有何趋势？
3、什么是六艺教育？古代学校教育有何特征？ 4、20世纪以后的教育有何特点？ 第一章 教育与教育学参考答案 一、选择题
1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 B B A C A B D
二、简答题（只提供答题要点）
1、什么是学校教育？学校教育产生于哪个社会？
（1）、学校教育是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受
教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
（2）、据历史记载，中国早在4000多年以前的奴隶社会初期的夏代就有了学校教育的形态；当时有痒、序、校之说。
2、现代教育制度的发展有何趋势？
（1）、加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 （2）、强化普及义务教育，延长义务教育的年限。 （3）、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 （4）、高等教育的类型日益多元化。
（5）、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 （6）、教育制度有利于国际交流。
3、什么是六艺教育？古代学校教育有何特征？
（1）、六艺教育由六门课程组成：一是礼，包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育；二是乐，包括音乐、诗歌、舞蹈教育；三是射，包括射技教育；四是御，即以射箭、驾兵车为主的军事技术教育；五是书，包括学字习写的书写教育；六是数，即简单数量计算的教育。
（2）、古代教育有以下特点： ①阶段性②道德性③专制性④刻板性⑤教育的象征性。 4、20世纪以后的教育有何特点？
（1）、终身教育（2）、全民教育（3）、民主化（4）、多元化（5）、现代化。
第二章 教育与社会的发展 一、选择题
1、只要人类社会存在，就存在着教育，这体现了教育的（ ） A、永恒性 B、历史性 C、阶级性 D、相对独立性 2、马克思主义观点认为，教育起源于（ ）
A、生物界 B、儿童对成人的无意识的模仿 C、生产劳动 D、动物本能
3、我国唐代由中央直接建立的学校有六学、二馆，二馆是（ ） A、教馆与学馆 B、崇文馆与弘文馆 C、文馆与武馆 D、书学馆与算术馆 4、教育与生产劳动相脱离的社会是（ ）
A、原始社会和奴隶社会 B、奴隶社会与封建社会
C、封建社会与资本主义社会 D、资本主义社会与社会主义社会 5、教育对政治经济制度起（ ）
A、决定作用 B、加速作用 C、延缓作用 D、加速或延缓作用
6、一定社会的政治经济制度决定教育（ ）
A、内容与制度 B、政治方向与思想意识倾向 C、教师队伍建设 D、教学质量和水平 7、生产力水平决定着教育发展（ ） A、方向 B、性质 C、人才标准 D、规模与建设 8、世界上最早提出人力资本理论的人物是（ ） A、洛克 B、杜威 C、赫尔巴特 D、舒尔茨 二、判断题
1、教育总是以巩固和发展统治阶级自身利益为根本宗旨。（ ）
2、教育有相对的独立性，其发展的规模和建设不受生产力水平的制约。（ 3、教育是实现科学知识再生产的重要手段。（ ）
4、科学技术是第一生产力，但它不会影响或改变教育者的观念。（ ） 5、教育是一种特殊文化现象。（ ）
6、学校的精神或观念文化是校园文化的核心。（ ）
7、学校文化是一种整合性较强的文化，它以传递传统文化为己任。（ ）8、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一反映。（ ） 三、简答题
1、简述教育与政治制度的相互制约性？ 2、简述教育与生产力的关系？
3、教育的相对独立性表现在哪些方面？ 4、传统教育与网络教育有何区别？ 5、学校文化有何特性？ 四、论述题
运用教育基本规律分析为什么要实施“科教兴国战略”？ 第二章 教育与社会发展参考答案 一、选择题
1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 A C B B D B D D 二、判断题
1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 √ × √ × √ √ √ √ 三、简答题
1、简述教育与政治制度的相互制约性？
） （1）、政治经济制度对教育制度的制约性主要表现在以下三个方面： A．政治经济制度决定教育的领导权； B．政治经济制度决定着受教育的权利； C．政治经济制度决定着教育目的。
（2）、教育对政治经济制度的影响表现在以下三个方面： A．教育为政治经济制度培养所需要的人才； B．教育是一种影响政治经济的舆论力量； C．教育可以促进民主。 2、简述教育与生产力的关系？ （1）、生产力对教育起决定作用： A．生产力水平决定着教育的规模和速度； B．生产力水平制约着教育结构的变化； C．生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 （2）、教育对生产力的促进作用： A．教育是劳动力再生产的重要手段； B．教育是科学知识再生产的重要手段。 3、教育的相对独立性表现在哪些方面？
（1）、尽管政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约，但这并不意味着学校可以忽视自身的办学规律和任务。
（2）、尽管生产力对教育有制约作用，但从历史上看，教育与生产力的发展并非完全同步。有两种表现：一是，在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力的教育思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展；另一种情况是，在生产力处于较低水平下，由于文化、社会转型或传统的影响。其教育思想的内容、方法也可能超越生产力发展的水平。但教育相对独立于生产力发展水平，并不是说教育的发展可以脱离生产力发展水平，因为教育归根揭底是要受生产力发展水平以及政治经济制度的制约。 4、传统教育与网络教育有何区别？
（1）、传统的学校教育是“金子塔型”的等级制度教育，网络教育都是“平等的”开发式教育。 （2）、传统的学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”。
（3）、传统学校教育是较为严格意义上的年龄段教育，而网络教育是“跨年龄段教育”。 （4）、传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。 5、学校文化有何特性？
（1）、学校文化是一种组织文化；
（2）、学校文化是一种整合性较强的文化； （3）、学校文化以传递传统为己任； （4）、校园文化是学校文化的缩影。
四、论述题
运用教育基本规律分析为什么要实施“科教兴国战略”？
答：因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。
教育对生产力发展的促进作用主要表现在：（1）、教育是劳动力再生产的重要手段；（2）、教育是科学知识技术再生产的手段；（3）、教育是生产新科学知识技术的手段。
教育对政治经济制度的反作用主要表现在：（1）、教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；（2）、教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；（3）、教育对政治经济制度不起决定性作用，正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大作用。 所以，我国必须实施“科教兴国”的战略。
第三章 教育与个人的发展 一、选择题
1、学生的年龄特征应包括下列哪两个方面的典型特征（ ） A、生理和心理 B、情感和意识 C、性格与情感 D、气质与性格
2、青少年发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的时期是（ ） A、童年期 B、少年期 C、青年早期 D、青年晚期
3、我国心理学家将个体、身心发展划分为八个阶段，其中初中阶段相当于（ ） A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年期 4、我国古代内发论的代表人物是（ ） A、孔子 B、荀子 C、墨子 D、孟子
5、在世界史比较有影响的外铄论代表人物是（ ） A、孟子 B、华生 C、杜威 D、格塞尔
6、青少年身心发展的下列规律哪一个决定了教育工作者必须因材施教（ ） A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、差异性 二、简答题
1、个体、身心发展一般有哪些规律？
2、影响个体、身心发展的因素有哪些？各起什么作用？ 3、教育应怎样发展人的个性？
4、初中教育阶段在促进少年期身心发展方面的具体任务表现在哪些方面？