4．接触各种易于使用的美术工具、材料，进行画线、撕纸、玩色、玩泥等活动，喜欢操作它们，逐步掌握其用法。用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。初步养成有序摆放和安全使用的良好习惯。
5．运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。
6.绘画中以一物为主形成简单的画面，能用泥塑塑造简单的物体形象。 7.运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰。 中班
（一）感受与欣赏
1．在感知、欣赏音乐作品、美术作品、生活用品、环境布置、节日装饰及四季景色中获得美的感受，并表达自己的感受和想象。
2．欣赏简单、易懂的故事、诗歌、木偶剧、动画片、皮影戏，初步了解当地民间艺术，感受其中的美。
（二）表现与创造
1．基本准确歌唱八度范围内（c1 —c2 ）的五声音调歌曲。学唱二拍子、三拍子的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱。唱歌时用自然的声音演唱，不喊唱。
2．随音乐的节奏按自己的想象自由地做模仿动作、律动和简单的舞蹈动作，自编律动、舞蹈动作，逐步做到动作协调、优美，尝试表现音乐的力度、速度变化和情感。
3．掌握几种打击乐器正确的敲击方法，会按简单的固定节奏型为歌曲、乐曲、舞蹈等作即兴伴奏，表达情感和体验，并具有初步的配合能力。有正确使用、有序收放乐器的习惯。
4．自由选择并正确使用美术工具、材料（包括专门材料、当地自然物或废旧材料），表达自己的所见、所知、所想，能有序地收放。
5．初步尝试运用绘画、制作等美术手段表达自己对规则的理解、由故事和儿歌引发的想象、科学探索的过程等。
6.绘画中以一物为主，学习添画相关的背景，学习用深浅不同的颜色表现出画面的布局。学习用多种材料塑造形象。
7．发现周围事物中对称和连续重复等美的规律，并能按这些规律进行装饰。 大班
（一）感受与欣赏
1．发现生活中美的事物，有初步的欣赏能力。
2.欣赏故事、诗歌、散文、木偶剧、动画片、皮影戏等艺术作品及当地其他艺术形式，并谈出自己的感受。
（二）表现与创造
1．以基本准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感，尝试歌唱八度范围内的五声音调和少量七声音调的歌曲。愿意独立歌唱和参与集体表演，欣赏同伴的表演。
2．参与集体舞及自娱性的音乐、歌舞表演。在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐器演奏中即兴表演表达情感，和与他人交流。
3．按简单的节奏型进行打击乐合奏练习和表演，具有初步的协调、配合能力，尝试集中注意看指挥。尝试用废旧材料制作打击乐器，喜欢用自制乐器参与音乐活动。
4．用各种美术方式（绘画、沙画、折纸、泥塑、）表达自己的所见、所知、所想，形成有简单情节的作品。和同伴一起交流、分享自己的作品，欣赏自己和他人的创作成果。
5．自主选择各种美术材料（包括专门材料、当地自然物或废旧材料）和工具，利用它们的形状与质地大胆设计和制作自己满意的作品。养成分类整理、存放作品的良好习惯。
6.会按主题绘画和画出有主题的画面，画面布局丰富。纸工、泥工活动中能用多种材料、不同方式塑造自己喜爱的物体。
7．探索、尝试用纸、绳、毛线等进行简单的编织。主动发现和运用多种方法装饰生活用品和美化环境。
8．与同伴合作创编与表演简单的故事情节，尝试设计、制作、使用简单的服装、道具和布景，大胆地表现自我，充分感受创造、表现与合作的乐趣。
三、指导要点
1． 以科学的教育理念指导幼儿艺术教育，了解和尊重幼儿艺术活动的特点，关注并鼓励幼儿自发的进行艺术活动，欣赏幼儿用自己的方式进行的表现与创造，克服以成人标准评价幼儿艺术活动的倾向。
2． 调动幼儿主动参与艺术活动的愿望，丰富他们的审美体验，根据幼儿的发展状况和需要，对其表现方式和技能给予适时、适当的指导。防止对幼儿进行枯燥的技巧性训练、甚至为功利而表演的倾向。
3．为每位幼儿提供平等的表现机会，鼓励他们用不同的艺术形式进行自主表达，尊重每位幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，在此基础上引导幼儿之间相互交流、相互欣赏、共同提高。
4．充分挖掘本土民间艺术资源，进行当地民间艺术传承教育。 第三部分 教育组织与实施 一、幼儿园环境创设
1．教师以关爱、接纳、尊重的态度对待每一位幼儿，形成平等、宽松和愉快的班级氛围，支持、鼓励幼儿的探索、学习活动。
2．幼儿同伴是他们成长环境的重要组成部分。帮助幼儿建立友好、和谐的伙伴关系。在自由游戏和小组游戏活动中，鼓励幼儿积极、主动地与同伴交往，在交往的过程中学会谦让、分享、互助、合作等，并获得积极的情绪体验。
3．班级中的各项常规要求要有利于引发、支持幼儿积极、主动地参与活动，同时有利于形成幼儿自理、自主、自律的行为方式。
4.幼儿园的工作人员应相互尊重、相互配合，形成和谐的人际关系和良好的园所文化氛围，使幼儿受到潜移默化的影响。
5．幼儿园环境有利于幼儿的健康成长，做到清洁、安全、无噪音影响、无污染，符合安全、卫生要求。用具、设备适合幼儿的身高，色彩和谐简洁。玩具和材料开架摆放，便于幼儿自己取放。
6．各班室内环境应体现本班幼儿的年龄特点与教育目标要求，为幼儿提供充足的、不同类型、不同层次的玩具和材料，引导幼儿进行探索活动。并且依据幼儿兴趣、发展水平和教育目标的变化而进行及时更新、补充和调整。创设与各领域教育内容相吻合的主题环境和活动区环境，引导幼儿主动参与环境创设，让每个幼儿都有表现和表达的机会，使幼儿参与环境创设的过程成为促进其发展的过程。
7.室外场地、设施安全。户外体育活动场地宽阔，运动器械种类丰富、多样，基本能满足不同年龄班幼儿游戏和锻炼的需要。
8．充分利用幼儿园周围自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。 二、一日生活中的教育 （一）生活活动
生活活动是幼儿园教育活动的有机组成部分。幼儿在园的生活活动包括来园、进餐、盥洗、如厕、午睡、喝水、离园等环节。教师要根据本班幼儿的年龄特点，仔细分析各生活活动对幼儿的发展价值，在生活活动中鼓励幼儿自己的事情自己做，在生活活动中自然而然地获得进步与发展。
幼儿的能力和习惯形成是日积月累的，并具有反复的特点，生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，关注幼儿的情绪反应和情感体验。养成良好习惯、适应共同的生活是幼儿园生活教育的重要目标。
幼儿园要为幼儿创设良好的、宽松的盥洗、睡眠等生活环境，开展形式多样的活动，并通过游戏活动、运动、学习活动的渗透，让幼儿不断积累健康生活的经验，逐步养成各种良好的生活习惯。
生活活动是一种养成性教育，主要在饮食、睡眠、盥洗、整洁、来园、离园等日常生活中实施。开展生活教育应考虑到幼儿不同的生活背景，不同的体质等差异情况，如在午睡的时间、饮食的习惯等方面要尊重幼儿的差异，提出不同的要求。
（二）活动区活动