课 题 执教日期 整理与练习（1） 执教班级 五（ ） 总课时数 1.进一步理清各种多边形面积的计算公式及其相互联系，能利用公式正确计算多边形面积，解决一些简单的实际问题。 2.通过对单元知识的回顾梳理学会整理知识的方法，养成自教学目标 主整理的习惯，在练习中，培养合作学习的能力，提高解决问题的能力。 3.通过练习，体验数学的奇妙，进一步激发对数学学习的积极情感。 教学重点 各种图形的面积推导公式。 教学难点 各种图形的面积公式及其推导过程之间的联系。 教学资源 课件 教 学 过 程 教学内容 一、回顾与整理 1.知识整理单 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 相同：转化。 不同：推导平行四边形时用的是平移。而推导三角形和梯形的面积公式时，我们是把2个相同的三角形或梯形拼成一个平行四边形，所以，三角形和梯形
简单记录本单元你 学到了什么知识？ ㈠快速阅读书本第几页到第 几页所有内容。 ㈡本单元哪些地方我掌握得 不够好？ 平行四边形、三角形二、集体梳理重难点 和梯形面积公式的多边形面积计算公式 推导过程有什么相 同的地方？
教学内容 三、巩固练习 “练习与应用”第2题 第1题 1）看长方形，分别数出长和宽，并算出面积 2）数出三角形的底和高，算出面积 标出图4中的关键数据，并列式计算 3.综合练习 第3题 课堂提问 平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程有什么相同的地方？ 与图2面积比一比，有什么关系？ 与图1面积比一比，有怎样的关系？ 学生活动 各组被推荐的学生上台交流自己的整理方式和内容 集体备课后的调整 面积公式中都有“÷2”。 计算后组织交流 板书设计 整理与练习 教学反思
课 题 执教日期 整理与练习（2） 执教班级 五（ ） 总课时数 1. 通过练习帮助学生在比较和操作中进一步体会各个图形的面积公式的内在联系。能运用公式正确、熟练地计算常见的平面图形的面积，并能解决一些简单的实际问题，促进不同学生的发展。 教学目标 2. 通过多种活动，巩固所学知识，能综合运用，在解决简单的实际问题的过程中回忆和领悟各个公式推导的思路和方法。 3. 让学生在动手操作、探索思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣。 教学重点 能运用公式正确、熟练地计算它们的面积，并能解决一些简单的实际问题。 教学难点 根据长方形、平行四边形、三角形和梯形面积之间的大小关系，画出符合要求的平面图形。 教学资源 课件 教 学 过 程 教学内容 课堂提问 学生活动 并将有疑问、有困难的地方做上记号 集体备课后的调整 希望通过练习同学们能更熟练灵活地应用面积公式解决一些实际问题。 一、揭示课题，认定目标 二、整体先练，小组评议 练习4～9题 学生独立练习，教师 巡视指导，帮助学困 生 三、提出问题，分析解疑 第4、5题，先算出1．组内派代表提问。 一个图形的面积，再2．学生之间相互解答同学的计算 提问。 第7题，图1是平行 四边形和长方形的组合图形，可以分别算出面积后相加。图2也是两个图形的组合，但要从长方形
教学内容 第9题 在计算草坪面积时，把左右两块草坪拼成一个没有小路的平行四边形 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 里减去三角形的面积 这个平行四边形的底和高各是多少？ 3.创编练习 甲 （1）下面两个完全相同的长 方形中，阴影部分的面积相 比，甲（ ）乙 乙 2）一个平行四边形，底扩大6倍，高缩小2倍，那么这个平行四边形的面积（ ）。 板书设计 教学反思 这两个三角形 的底和高分别 创编练习 是长方形的长和宽，长与宽的乘积是相等的，所以，两个三角形的面积相等。 可以自己确定一下平行四边形的底和高，分别算出变化前、后的面积进行比较。
课 题 执教日期 整理与练习（3） 执教班级 五（ ） 总课时数 1.探索并掌握横截面呈梯形的钢管堆中钢管根数的计算方法，能应用学过的面积公式测量并计算有关物体表面的面积。 教学目标 2.启发学生能联系推导梯形面积公式的思路和方法探索出钢管根数的计算方法，并解决生活中的相类似的数学问题加以巩固。 3.培养动手实践能力，进一步感受数学与生活的密切联系。 能运用梯形面积公式计算横截面呈梯形的钢管堆中钢管的根数，教学重点 以及相类似的数学问题。 教学难点 规律的探索以及从直观的数学问题抽象到等差数列的探讨。 教学资源 课件 教 学 过 程 教学内容 一、基本练习 1. 计算下面表格中平面图形的面积。 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 等腰直角三角形的腰长也可以看作它的底长，这样就可以算出它的面积 计算多边形的面积汇报交流 时要注意什么？碰 到单位不统一的怎平行四边形：底6米、高2米 三角形：底3分米、高40么办？ 厘米 梯形：上底8厘米、下底12厘米、高10厘米 2、 第10题 二、探索与实践 1. 出示自主学习单： 1）先试着估计自己教室地面的面积。 交流