学们说一说，自己看懂了什么? (课件出示第一幅图。)
生1：我看到图上画的是在一天晚上，爸爸、妈妈在家里正准备吃饭，可是儿子不在。
师：这位同学看清了图上的时间、地点和人物，以及他们正在做什么。说得多清楚呀。而且他有一个特别了不起的地方，他竟然知道空着的那个座位是儿子的，老师想问一问你，你是怎么知道的呢? 生1：我看到后面的漫画知道的。
师：对，欣赏这样一组漫画要把图画内容连起来，才能看明白。哪位同学还有补充?
生2：有一天晚上，爸爸、妈妈要准备吃晚饭了。可是儿子不在。于是，妈妈让爸爸去叫儿子来吃饭。
师：同学们注意到了吗?这位同学补充的内容正是图上妈妈的动作，他联系后面的图画看懂了人物的动作?谁还有补充?
【学生基本能看懂图画内容，但对于图画中的细节容易忽略。此教学片段，教师指导学生细致观察每一格漫民看清图上人物的动作，还原生活，想象人物之间的对话，再有顺序地讲述故事。练习充分，点评及时，有助于发展学生细致观察、有序表达的能力。】
生3：晚上，在家里，妈妈做好了丰盛的晚饭，爸爸也坐在餐桌前准备吃饭了。可是，儿子去哪儿了?妈妈对爸爸说：“你到儿子的房间去看看，他在做什么。让他快点来吃饭。”
师：瞧，这位同学多么善于听。他向前两位同学学习，说清了图上的时间、地点、人物以及他们正在做的事。而且还观察到人物的动作，甚至他还想象到他们之间的对话。他这样就把这幅图说清楚了。老师要为他颁发“最佳语言表达奖”。
(课件出示奖状，颁奖词：观察认真，表达清楚。) ， 教师依次指导说清其他4幅图的内容。
师：同学们，刚才我们通过“仔细观察人物动作、表隋，想象他们之间的对话”看懂了每幅图的内容。下面我们把这5幅图连起来完整地讲一讲这个故事：准备时间两分钟。
学生自由练习。
片段二：
师：其实这组漫画一共有6幅。请同学们打开课本，看最后一幅图是空白的．需要我们来发挥想象，给这个漫画故事加一个有趣而又合理的结尾。自己静静地思考一分钟。
师：请同学们把自己想到的故事结尾与同组的同学交流：完成后，组长组织大家推荐本组最有趣的一个结尾。 小组交流。
师：现在请各小组代表来交流你们所设计的最有趣的结尾。
生1：我们组设计的结尾是：儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪地问：“爸爸，你怎么不吃饭呀?”爸爸微笑着说：“吃饭等人的滋味不好受吧?” 师：同学们，你们觉得这个结尾有趣吗?
生2：我觉得挺有趣的，爸爸用同样的方法教育了儿子。 生3：我们组也是这样认为的。
师：设计得好，爸爸借这个小插曲教育了儿子。还有哪组来汇报?
生4：我们组设计的结尾是：儿子走到房间发现爸爸不在这里，他到处找，终于在书房看到了正在工作的爸爸。儿子吃惊地说：“爸爸，您怎么不去吃饭就开始工作了呢?”爸爸也吃惊地说：“什么?我不是吃过饭了吗?”
师：真不错，这个故事里的爸爸工作忘我，比较“健忘”。谁来评一评? 生5：我觉得这个故事结尾挺有趣的。而且这个故事里的爸爸有点像牛顿，牛顿请客人吃饭，结果他自己忘了吃。
生6：我们组设计的结尾是：儿子走进房问，看见爸爸也在那里聚精会神地看自己刚才看的那本书。因为第三幅图上画着，儿子走出门去，爸爸却弯着腰看起了地上那本书，所以我们觉得爸爸也被书迷住了。
师：掌声鼓励，他们组能联系前面的漫画内容来想象，真会思考。
【漫画虽然有结局，但学生的想象应该是开放的。片段中，教师设计了推荐“有趣的故事结尾”活动。学生积极思考，续编的故事结局富有创意，充满了灵性与智慧。另外，教师利用小组合作交流，促使学生人人参与，积极表达、倾听、应对，使得多种交际能力得到协同发展。】
(郭玥 内蒙古包头市东河区公园路小学)
语文园地六
教材解析
语文园地六共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生在词语语境中认识ll个生字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识4种机动车和4种船舶。 “字词句运用”安排了两项内容，一是引导学生联系语境，读准多音字；二是引导学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
“我的发现”呈现了5组形声字，引导学生通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。
“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于成长、立志的励志名句，启发学生了解
名句蕴含的道理，并熟读成诵。
“我爱阅读”安排的是民间故事《鲁班造锯》，引导学生了解古人的聪明才智。 教学目标和教学建议 识字加油站
1．认识“轿、救、摩”等ll个生字。
2．认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。
1．这个板块呈现的两组交通工具的名称，除“油轮、科学考察船”学生比较陌生外，其他为学生所熟悉，理解并不是难点。教学的重点是结合语境识记11个生字。通过读读说说，让学生了解各种交通工具的作用，发现这些“车、船”名称大多和其用途有关。
2．教学本组词语时，可先问学生知道哪些陆上和水上的交通工具，在此基础上，出示两组词语认读，引导学生发现两组词语分别属于水、陆交通工具；接着让学生说说这些“车、船”的主要用途，相机指导“科学考察船”顾名思义是在海上执行科学研究任务的船。然后引导学生拓展练说，根据用途说说还有哪些“车”与“船”，比如，“出租车、洒水车、冷藏车、油罐车、公共汽车”“集装箱船、破冰船、挖泥船”等。 字词句运用
1. 根据语境辨析多音字的读音。
2．在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 第一题教学建议：
1．先练读词语，根据语境读准每一组多音字的读音。 2．指名说说对读音的判断依据，掌握读音与意义的联系。
3．再出示一组词语练习“据义断音”：重复、苦难、店铺、分外、花种等。 4．拓展练习，找找本册教科书中的多音字，对学过的多音字进行回顾和整理。 第二题教学建议：
1．先让学生自主练读，感知三句话的语气，练习填写标点符号。接着教师作出提示：给句子加标点时，一要注意句子之间的停顿，如果意思没表达完要用逗号；二要注意整句话的语气，一般可以根据句末的语气词做出判断。
2．指导学生朗读句子，加深对句号、问号、感叹号所表达语气的认识。 我的发现
通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。
1．学生自读生字，在读中发现声旁与形旁的关系。即声旁表字音，形旁表字义。如声旁“巴”提示了这组字的读音，与之组合的提手旁、父字头、口字旁提示了每个字的字义。
2．根据学习伙伴的提示，具体说说每一组字的偏旁与字音、字义的关系。当学生有所发现时，可以引导他们回忆一年级下册《小青蛙》韵文，说出“青”与“清”“晴”“情”的关联，揭示形声字“声旁表音”的特点。
如果某个偏旁兼表字义和字音，教师可适当渗透字理，揭示其规律，启发学生认识更多该字族的字。如“包”字本义有包裹、被包围的含义，所以“包”字族的字如 “饱”“抱”“苞”等，一般都与包裹、被包围有关。
3．打开课后生字表，迅速找到5个形声字，并说说依据，掌握形声字规律。 日积月累
积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理。
本板块安排的是一组励志名句，这些名句分别展现了古代圣贤有关成长、立志的思想与智慧，激励学生从小立志，努力成才。
教学时，先让学生借助拼音练读，在熟读成诵的基础上，说一说对这些名句的理解，教师可结合背景相机解说。
“有志者事竞成”：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。 “志当存高远”：指人应当怀抱高远的志向。