教学准备： 图片资料 教学时间： 一课时 教学过程：
导入新课 我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础， 但是人类却在破坏它。 教学新课
（一）了解土壤被破坏的方式 1、出示人们破坏土壤的图片资料。 2、这样做为什么破坏了土壤？ 3、列举本地土壤被破坏的情形。 4、破坏本地土壤的主要原因有哪些？
5、生开展讨论：这样下去我们的大地将会变成什么样子？ （二）保护土壤
1、开书 26 页，讨论这些做法是否正确。 2、你能想到一些什么办法来保护土壤？
3、我们可以开展哪些活动保护土壤？ ? 拓展延伸 1、角色扮演 （土壤的申诉） 、小实验（埋垃圾） 2、校外宣传 3、土壤改良
板书设计： 3 土壤的保护
（一）了解土壤被破坏的方式 （二）保护土壤
第四单元 奇妙的水 1 认识水
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变 化的观察结果。
2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效 果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上， 评出 1~2 个最优方案。 3、学会使用量筒进行测量。
（二） 科学知识目标： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。 教学重点： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。 教学难点： 能设计比较水的多少的实验方案，并实施。
教学准备： 水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、 尺、调匙、滴管等。 教学时间： 二课时 第一课时 教学导入
一、阅读单元页，说说你想到了什么？
二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
教学新课
一、拿出清水、杯瓶等各种容器。
二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？ 三、学生动手实验，验证自己的猜想。
四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。 拓展延伸 你能画出容器里水的形状吗？
第二课时 教学导入 教学新课 一、提出猜想。
1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。 2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答） 3、教师统计学生所持观点情况。 二、实验验证。
1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？ 2、学生分小组讨论。
3、汇报交流。 （根据现有材料选择最简单、最有效的方法。4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。 教学过程： 温馨提示：
1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？ 2）小组内的同学怎样分工？
）
5、分组实验，教师指导。 6、汇报交流实验结果。
三、反思猜想。 通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？ 四、认识量筒。
1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪 器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。 2、小组观察量筒，认识“毫升”。 3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小 组倒得快？
5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。 拓展延伸 在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？
板书设计： 1 认识水
一、 关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？ 二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有
一定的体积但没 有一定的形状
2 流动的水
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。
2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的 办法使小水轮转得快。 （二） 科学知识目标： 1、能列举实例说明流水有力量。
2、 能初步了解人类科学利用流水的历史。 教学重点： 小组分工合作制作小水轮模型。
教学难点： 对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。 教学准备： 红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关 的图片和声像资料等 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入
一、阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好 处和它创造的价值。
二、提问：水磨是怎样利用水力的？ 教学新课 自制小水轮。 1、教师出示一个小水轮范例。
2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。 3、学生动手制作。