（二） 科学知识目标
1、 知道空气存在于我们的周围。 2、 知道空气没有固定的形态。 3、 知道空气要占据空间。
教学重点： 引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于 我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气
教学难点： 设计简单实验来证明空气的存在
教学准备： 分组实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、橡皮泥、碎砖 块、小卵石、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子
教学时间： 一课时
教学过程： 导入新课 谜语引入“围着我的身，无色又无形”
教学新课 （一）找空气
1、你能看见空气吗？请你们利用手上的材料想办法 把空气找出来。 ①用塑料袋找空气 ②用扇子、气球找空气 ③说说你可以用什么方法观察空气。 ④观察空气。
2、土块、粉笔、石头、橡皮泥、海绵里有空气吗？ ①猜一猜 ②动手实验证明你的猜想 3、你观察到的空气是什么样的？。
（二）吹气球
1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。 2、吹一吹，试着把气球吹大。 3、为什么吹不大，猜一猜。
4、用什么方法可以把气球吹大，试一试，为什么？ 5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试。 6、说说你的发现。
拓展 留心观察生活中与空气有关的现象
板书设计： 1.空气是一种无色、无味、透明的气体。
2 .空气存在于我们周围。 3. 空气要占据空间。
2 流动的空气
教学目的：
（一） 科学探究目标：
1、能用自制的器材做简单的观察实验，并做实验记录。 2、能运用多种感官对流动的空气进行观察。 （二）科学知识目标： 1、认识空气能够流动。 2、知道热空气会上升。 3、知道风是流动的空气形成的。
4、了解风力的作用
教学重点： 引导学生通过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动， 知道热空气会上升。 教学难点： 制作纸风车
教学准备： 分组实验材料：边长 5 厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、 火柴、电风扇 教学时间： 一课时
教学过程： 导入新课 玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。 教学新课 （一）制作纸风车
1、开书 44 页看图学习纸风车的制作。 2、老师教学生制作。强调剪刀的使用安全。 3、分组制作。
4、相互评价制作的纸风车。 （二）旋转的纸风车
1、根据你的经验使纸风车转起来。
2、说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。 3、想一想，是什么推动纸风车旋转的？ 4、怎样使纸风车旋转得更快？ （三）研究热空气的流动
1、讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？
2、有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。 3、分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。 4、讨论交流：实验现象说明了什么？ 拓展 介绍走马灯、孔明灯 板书设计：
１.热空气轻，冷空气重．
２.空气的流动形成风．风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的 空气向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风（冷到热） 。
３.风有力量．
3 压缩空气
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验 能力。
2、 学习用自己的实验结论来解释某些现象， 体验“科学结论可以通过重复 实验来验证”这一重要的科学本质和特征。
3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。 （二） 科学知识目标：
1、认识空气有可以被压缩的性质。 2、认识空气没有固定的体积。 3、知道压缩空气有弹性。
4、了解压缩空气在生产生活中的应用。
教学重点： 认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气 有弹性、体验科学、技术与社会的关系 教学难点： 通过“挤压空气”的实验来认识： 空气可以被压缩、 压缩空气有弹性的特征
教学准备： 演示实验材料：篮球一个、打气筒一支 分组实验材料：甘油注射器一只、橡皮擦一块、硬吸管四只、牙签四只、 橘子皮 教学时间： 一课时
教学过程： 演示实验引入 ：“ 给篮球充气” 解释这种现象。 教学新课： （一）挤压空气
1、介绍实验器材和实验方法。 2、预测会发生什么现象。 3、提示操作注意事项，分组实验。 4、填写实验记录表。
5、交流实验结论，再次解释：给篮球充气这一 实验现象。 （二）制作空气枪
1、演示教师制作的空气枪，激发学生的创作欲望。 2、教师讲解制作方法进行安全教育。 3、分组制作实验，分析子弹是怎样射出去的。 （三）压缩空气的应用 1、学生说生活中的例子。