最新苏教版二年级数学第六单元表内乘法和表内除法教案(2)

总第39课时 执教时间月日 第6单元：表内乘法和表内除法（二） 课 题 用7的乘法口诀求商 教学内容 第2课时 教材第第72—73页例2和想想做做第1-6题。 1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。 教 学2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 目 标 3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。 教 学 重 难 点 教学具 准 备 重点：熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。 难点：熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。 教学光盘。 教 学 过 程 一、复习引入 1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。 20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝ 7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝ 3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝ 集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。 2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。 教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。 小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3. 引入新课。 教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题） 二、探究新知 1、教学例题 （1）教师设置情境，出示插图。 （2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？ （3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝ （4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你复备时间： 月 日 是怎么想的？” 同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。 指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。） 教师板书： 28÷7＝4 想： （四）七二十八 28÷4＝7 想： 四（七）二十八 （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。 师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？ 小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 2. 做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。 第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。 三、巩固练习 1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。 四、全课总结 今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？ 五、作业布置：“想想做做”第3题。 板书设计： 教学反思： 总第40课时 执教时间月日 第6单元：表内乘法和表内除法（二） 课 题 法练习 教 学目 标 教 学 重 难 点 教学具 准 备 教 学 过 程 教学光盘。 7的乘法和相应的除 第3课时 教材第74页练习十一第1—6题。 教学内容 1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力。 重点：运用所学的知识解决实际问题。 难点：运用所学的知识解决实际问题。 一、乘除法练习 1．练习六十一的第1题 学生集体背诵口诀。 2．第2题。 同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。 3．第3题 师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。 4．第6题。 学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。 二、开放性思维的训练 出示：7×（ ）=（ ） 先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。 出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ？让学生辨析，纠正。 三、全课总结： 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 四、作业布置： 练习十一第5题。 板书设计： 复备时间： 月 日 教学反思： 总第41课时 执教时间月日 第6单元：表内乘法和表内除法（二） 课 题 练习 教 学目 标 教 学 重 难 点 教学具 准 备 教 学 过 程 一、基础练习： 1.练习十一第7题。 教学光盘。 乘除法简单实际问题 第4课时 教材第75页练习十一第7-10题。 教学内容 1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力。 重点：使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 难点：提高解决实际问题的能力。 复备时间： 月 日 引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。 观察三题答案，有何关系？ 2.第8题。 引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。 3.第9题。 着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。 4.第10题。 引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。 二、全课总结： 通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？ 作业设计： 1.数学《补充习题》 2.练习卷一张 3.思考题：一根绳子长42米，对折一次后，每段长多少米？对折2次后每段长多少米？ 板书设计： 教学反思：