理成一张表格。
2、组织学生汇报：你是怎样进行分类整理的？
小结：大家的方法都很好，接下来我们就按照这样的方法把这些算式整理成一张20以内的退位减法表。请看（投影出示20以内的退位减法）。
3、探究20以内的退位减法表的规律。
教师出示20以内的退位减法表，引导学生观察。
（1）横着看，分别读出每一行的算式和结果，你发现了什么？ （2）竖着看，想一想，每一列的规律又是什么？
（3）你还能发现什么规律？和小组内的同学互相说一说。引导学生还可以斜着看，被减数和减数都是一个比一个多1，所以差不变。 三、巩固练习
完成P25—P26第1、2 、3 、7题。 学生独立完成。 四、教学反思
在这节课中，学生自己给20以内的退位减法算式卡分类，整理成一张表，并从中找出排列的规律，这是一个再发现、再创造的过程，学生在同桌交流或者小组交流的行驶中自主探究，激发了学生学习的兴趣，获得了良好的精神体验。
第十课时 整理和复习（二）
教学内容：P25、P26 教材分析：
重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 难点：培养学生运用数学知识的能力。
学情分析：虽然学生们有了计算20以内退位减法的计算方法，但是对于解决问题仍然不够熟练，所以本节课的主要目的就是提高学生们解决问题的能力。 教学目标：
通过各种形式的解决问题，复习第二单元的内容，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生的思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、复习引入。 口算
（1）指名个别口答。
（2）任选两题，让学生说说是怎样计算的。 二、整理复习 1、出示P24第二题。
（1）仔细观察，从图中你看懂了什么？
（2）要求“小丽比小林多得了几朵”需要什么条件？ （3）列式解答。 2、出示P25第四题
让学生用自己的话说说图的意思，再独立列式。 3、出示P25第五题
（1）仔细观察，从图中你看懂了什么？
（2）要求“小月折了几只”需要什么条件？ （3）列式解答。 4、出示P26第六题
请学生说说从图中知道了哪些信息，要解决的问题是什么，用什么方法解答。 说图意，在列式。 5、出示P26第八题 （1）让学生看图说图意。
（2）学生独立列式解答，教师巡视指导。 （3）指名个别汇报。 三、课堂总结
1、你在这个单元学会了哪些知识？ 2、说一说在解决问题时要注意什么。 四、教学反思
通过学生自主整理和复习，构建探索式的学习方式，学生在已有基础上对原先学过的内容进行了高层次上的再学习，加深了其对所学数学知识的理解，提高了其应用数学知识解决简单实际问题的能力并培养了其创新意识。