样一个印象：只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，我与其他同学也为你喝彩!通过这种方式让同学们消除顾虑，敢于展示自己的才能。
（二）培养参与积极分子
榜样的力量是无穷的。在每个学习小组中，教师要先培养一批积极分子，给其他同学一个榜样带动作用。老师通过座谈会的形式，让这些同学组成课堂展示的派头兵，其他同学在榜样的带动下，也不免遥遥欲试。
（三）在全班评选课堂参与积极分子 此方法尤其适合刚刚使用“三三六”教改模式或班级刚刚成立时，可以以一周为单位对在课堂中表现积极的同学颁发奖状，奖品予以鼓励。 （四）利用“正”字唱票法，一节一统计，一天一评比
要求每个学习小组的两个组长利用“正”字唱票法，统计出自己负责的五个同学一天中参与课堂展示的次数，依据次数的多少排出名次。参与次数多的同学用红颜色的笔在每个小组的黑板上方表扬出来。对于参与次数少的同学，老师了解情况，进行思想爱教育，让这部分同学自己定出第二天参与课堂展示次数的目标，第二天进行跟踪。通过这种做法用一个月的时间班级就能形成一个良好的积极参与氛围。
（五）评选课堂参与积极小组活动
在此项活动中，我给各个小组制定统一的评比标准，，根据各组参与人次的多少、参与积极性的高低，参与质量的好坏评选积极小组。此项活动可以用于一节课的学习小组评比，也可以用于一周的学习小组评比。
总之，通过树立榜样、表扬积极、鞭策落后，搞好小组评比等多种方式来调动学生参与课堂展示的积极性。
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五、值日班长制 （一）值日班长的人选 （二）值日方法
每位班长值日一天，将六个学习小组根据一天的表现排出名次，并且在自己值日的这一天选出六个学习榜样：吃苦的榜样————勤奋的榜样 ————— 课堂积极的榜样 ——————学习态度进步的榜样 ————— 乐于助人的榜样———— 珍惜时间的榜样—；选出三个明星小组—— 、 —— 、 —— ；选出三个明星小组长 —— 、——— 、 ——
（三）惩罚措施
每天评选为倒第一的学习小组第二天卫生值日一天。 六、做好学生的赏识评价
在我们的这种模式中，做好学生的赏识尤为重要。它是提高孩子们参与积极性的重要保障。对孩子们的赏识方式主要有以下几种：
（一）写赏识评价语
可以在书面上或黑板上评价板块上，对一些同学进行赏识。写下“表扬xxx同学”进步很大??
（二）在月考后或阶段测试后，对获得进步的同学及时运用奖状或奖品进行赏识
（三）利用照片进行赏识
在月考后，我对以下同学进行拍照，将照片张贴在教室墙壁上进行赏识。 1、班级前15名 2、进步大的10名同学。 3、优秀课代表。
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4、优秀组长。
5、珍惜时间的榜样、乐于助人的榜样、积极地榜样、刻苦的榜样、学习态度进步的榜样。
七、定好学习目标
为了让每位孩子心中有榜样，学习有动力，每次月考后，我让学生以小组为单位，制定挑战书，来激励每位同学奋发向上，内容包括如下：姓名，进入该年级后的最好名次，下次月考定标，学习榜样，挑战对手以及保障措施。学生定完目标后可以用小方块纸粘在桌子的左上角，也可以用一张纸统一张贴教室内的墙壁上来天天激励同学们。
发动学生，让学生主动参与到课堂教学中，成为课堂的主角；让学生参与到课堂纪律的维护工作中，这样我们教师就找到了教学和维护课堂秩序的助手，自然也会使我们的教学工作更轻松。
八、在班级管理中，如果我们的班主任能找到管理班级的助手，我们班主任的工作负担自然也会减轻很多。那么我们再看一下杜郎口中学在班级管理方面，是如何解放班主任的。
杜郎口中学的管理权力，下放到班主任，班主任不仅要管理好自己本班的学生，还要管理好教授本班的科任教师。比如，班主任可以把本班的各项管理分配给各个科任教师，如，可以要求语文科任教师管理本班的卫生，要求数学科任教师管理本班的内务，要求物理科任教师管理本班的秩序，要求外语科任教师管理本班的文明，当然也可以让科任教师自己申请班级管理任务。所有的教师都有一个共同的管理任务，就是学生的德育工作。杜郎口中学的教育教学宗旨就是育人教书，把教师的育人能力放在首要位置。那么是否意味着，科任教师不仅要从事教学，还要参与到班级管理，从而增加了科任教师负担呢？实
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际情况不是这样的，学生才是班级管理工作的直接管理者。教师可以要求学生主动申请班级的具体管理任务，然后由申请者制定惩罚措施，教师主抓落实。教师管理的关键看能否调动学生管理工作的内需动力。教师抓落实要实实在在，不能有折扣，如果出现一次折扣，同时也意味着你放弃了一个制度，那么就会使以后管理工作遭遇更大困难。
那么如何保障科任教师都能听班主任的呢，这与班主任的两大权力有直接关系。杜郎口中学的班主任有人事权和财权。也就是说，如果班主任对哪位科任教师不满意，可以随时解聘该名教师，使该教师不在担任本班的教学工作。班主任根据需要，可以直接聘任某位教师，来担任本班的教学工作，可以跨年级聘，也可以外聘，权力相当大。另外，班主任还可以根据任课教师的表现，自行决定任课教师的奖励发放等级。所以，科任教师不能不听班主任的，否则后果会很惨。
这样班级的管理，就形成了全员参与的管理，包括科任教师，包括全班同学，都参与到班级管理之中。这自然就减轻了班主任的工作劳动强度。
九、加强学生自主管理，提高学生自主能力 一是“课堂自主”。
新课改在学习方式上，首要一点就是倡导自主学习。班级管理也要树立科学的学生发展观，“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”事事亲躬，处处包办，时时监控，教师为的太多太累，那学生为的时机就少，自我发展的空间就小。老师少为，学生多为，老师无为，学生有为，教师无为而治，学生有为自治是班级管理的最高境界。那在具体工作中，班主任怎样为呢？精心培养了几名班干部和6位小组长，让它们尽可能的去为。如果说学校的管理以班级为基本单位的话，那么班级的管理就应以小组为基本单位，小组的管理单位
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就是每一位同学，这样大班就变成了小班，管理重心就降低了。平时小组长既是小组的领导者、管理者，又是学习的指导者，职责相当于班主任。要非常重视小组长的作用，每周都要召开二到三次小组长会，加强对小组长的指导。把竞争机制引入到了小组长的管理上，小组长真正实行了竞争上岗。小组长工作能力差，凝聚力不强，整体成绩下降就有可能面临下岗的危险。竞争是小组间的团体竞争，增强了小组的凝聚力，使班级充满了竞争和活力，也促使了大批优等生的出现，更重要的是极大的调动了小组长自主管理的积极性，学生的自我管理能力得到了迅速提高。小组长还进一步细化，小组里面还有学习委员、纪律委员、卫生委员，又极大的调动了小组每位成员的积极性。
二是“课后自主”
班级常规细化管理，班里的任务实行承包责任制，建立好班级的惩罚规则。俗话说：“国有国法，家有家规。”在学校教育中，也应该“校有校规，班有班规”，通过全班全体成员共同商议、讨论、通过，制定出的班规，才能得到全体同学的遵守。班级管理中各项日常事务（擦黑板、打扫清洁区、打扫教室等）公开承包给同学们（自愿为原则，但每个人必须有一项任务），做到事事有人干，人人有事做。同时，全班同学在班主任的指导下制定出相应的奖罚制度，学期结束计入个人班级学分评定，这样有奖也有罚，干得好就奖给他学分，干得不好就从班级学分评定中扣除相应的学分。又由于自己的任务是自己自愿选择的，全班同学个个有激情，事事都认真干。
十、杜郎口中学班级管理的五个关键词和六大法宝 五个关键词：
要求、检查、反馈、整改、评价。
1、“要求”是指让学生知道该做什么，该怎样做。不仅班主任要按“要求”
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