台南小学集体备课教案
年级： 六 学科： 语文 授课人：陈璧强
课 题 备课时间 22、古诗两首 课 型 新授 课 时 1 授课时间 1.能正确流利有感情地朗读，背诵课文《冬夜读书示子聿》。 教学目标 2.学会生字，理解由生字组成的词语。 3.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思 重点难点 感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系 教具准备 教学光盘、课件 教 学 过 程 二次备课 一、背诵古诗导入 我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。 刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？ 二、学习《冬夜读书示子聿》 1.简介陆游。 2.解题，释题。 示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。 题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。 3.初读指导 1 （1）教师范读，学生画出生字。 （2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。 （3）学生试读诗文，把全诗读通读顺。 4.理解前两行诗句。 （1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。 学问：读书学习。 无遗力：不遗余力。 这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。 （2）读第二行诗，理解诗意。 始：才 这一行意思是：青少年时代花的工夫。往往要到年老时才有所成就。 （3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。 这两句诗意思是做学问要不遣余力地下苦功夫。 5 理解第三、四诗句的意思。 （1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。 （2）说说第三、四行诗的意思。 从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。 （3）体味第三、四两句的含意。 第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。 6 指导朗读，体会古诗的思想感情。 2 （1）指名读—评价—再读。 （2）齐读。 （3）指导背诵。 三、布置作业 1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。 2、完成《补充习题》作业。 教后记 板书设计 集体备课教案
年级： 六 学科： 语文 授课人：刘荣华 课 题 备课时间 教学目标 重点难点 教具准备 22、古诗两首 课 型 新授 课 时 2 授课时间 1.能正确流利有感情地朗读，背诵课文《观书有感》。 2.学会生字，理解由生字组成的词语。 3.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思； 感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系 教学光盘、课件 3 教 学 过 程 一、品读名句 初识作者。 二次备课 1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，新课程标准中这有四句名言，请你去读一读，力争读懂它们。【出示】 读万卷书，行万里路。 活到老，学到老。 读书有三到：心到、眼到、口到。 要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 味作品的内容2、学生自由读——能读懂吗？它们都是关于——读书的，能给和情感。”学生我们很好的警示，我们一起熟记于心。【齐读】 学习古诗，不仅3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？（朱熹）【板书，强仅是积累，更是调“熹”的写法】 沟通，是学会带4、这就是朱熹，【课件出示简介】默默地看。【朱熹，南宋著名着情意去沟通。理学家、教育家、诗人。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写因此，古诗教学了50余部著作，其中很多思想成为明、清两朝的治国方针。他中，读是基础，写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具悟是关键。要以有哲理。】一起来读一读这段简介中的首尾两句。 读为本，重在悟5、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。情、传情。在教有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发学中，教者要让了朱熹对读书的又一种思考，于是，他颇有感触地写下了一首学生在自主学诗——观书有感。今天我们就来学习这首诗。 二、品析诗句 理解诗意 习、相互交流中，朗读、品味1、首先请同学们对照屏幕上的自学提示，初步自学这首诗。【出诗歌所描绘的示自学提示：1、反复诵读，读准字音，读出诗的韵味；2、理意境。在朗读与解重点词语，说说各诗句的意思。3、借助插图，想象诗歌所描吟诵中走进作绘的画面。】生开始自学，师巡视，提示要扎扎实实把这三个要者，攀登作者的求落实到位了。一半时间后，可以建议学生互相交流交流。 4 精神境界，达到2、检查诵读。 自悟自得,并着1） 同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错眼课题，启发思一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地考，回扣主题，把这首诗读给大家听听吗？【指名读，相机正音“鉴”“徘徊”，补充阅读，丰富再指名读】 2） 诗有了节奏，就会给人美的享受。谁又能读出这七言绝句的节奏来呢？【指名读，评价——抑扬顿挫轻重缓急等，出示标注的节奏提示，男生齐读】 3）古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？（？）所以这句要读出问的语气，我们一起来！【齐读三四句，体会一问一答的句式】 4）小结：其实，读诗不在于语调的高低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节奏和韵味读出来，待会儿我们理解了这首诗，读出的韵味会更足。 3、品读一二句。 1）俗话说，书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你知不知道诗中描绘的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半亩】这是怎样的半亩方塘？用诗中的一个字眼来回答【板：清】 2）浏览全诗，哪几句描绘了它的清？（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起读】 3） “鉴”是个生字，什么意思？（镜子）古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——一鉴开。“半亩方塘一鉴开”，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句，把半亩方塘比作一面（打开的镜子），写出了方塘的——清澈明净。【板：清澈明净】水的清澈明净还表现在哪？ 4）（“天光云影共徘徊”）这句什么意思？方法：连词成句，调5 学生的积累。