笔算两位数加两位数（不进位），教科书第13页例2，“做一做”。 学习目标：
理解并掌握两位数加一位数的不进位加法的笔算方法，并会正确地笔算。 教具：电子白板 教学过程： 一、板书课题
今天这节课我们接着米学习笔算两位数加两位数的不进位加法。（师板书课题） 二、出示学习目标
这节课的学习目标是理解并掌握两位数加一位数的不进位加法的笔算方法，并会正确地笔算。（投影出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到13页看例2
二(l)和二(2)班一共有多少名学生？怎样列竖式计算？手指小棒图，35是3捆零5根，32是3捆零2根，合起来是( )根。重点看虚线方框里的笔算方法。
想一想：列竖式计算时l、相同数位要( )2、从( )位加起？（5分钟后比谁能正确解决问题） 四、先学（看一看）
1、学生存教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。 2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。第13页做一做1、2题。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。 (2)师巡视，发现其他同学的错误。 五、后教（议一议）
1、学生更正电子白板出示易错题（估错）
师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）：
评议第一题：1、认为33对的举手，认为43对的举手，为什么？
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2、认为竖式列对的举手。列竖式时应注意什么？认为得数对的举手？ 评议第二题： 24+61= 2 4 + ( )
53+22= ( ) + 2 2
37+40= （ ） +( )
（ ） （ ） （ ） (l)认为竖式列的正确的举手？
(2)认为得数正确的举手？你是从( )位加起的？ 生回答，师板书：1、相同数位要对齐。2，从个位加起。 (3)认为横式的得数正确的举手？ 3、评议板书，正确率。 4、同桌对改并更正错误。 六、拓展训练（一）
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来进行男女生比赛，比谁小旗得的最多！ 投影出示：笔算
17+20= 34+5= 37+51= 1、师出示投影，男女生比赛。
2、指名对答案，有错的说出错在哪并更正错题。 七、全课小结
l、同学们，这节课你学会了列竖式计算。计算时从哪一位加起？ 2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。 八、拓展训练（二）
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！ 作业：练习二第1题（做在书上）， 第2题（做在作业本上）。 九、板书设计
笔算两位数加两位数（不进位） 1、相同数位要对齐。2、从个位加起。
教学反思：
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第四课时
教学内容：
笔算两位数加两位数不进位（练习课），课时练第6页第2题及有关练习题。 学习目标：
会熟练地笔算两位数加两位数的不进位加计算题并会解决生活中的实际问题。 学习过程：
一、板书课题、揭示目标
同学们，这节课我们来练习笔算两位数加两位数，（师板书课题）这节课的学习目标是：会熟练地笔算两位数加两位数的计算题并会解决生活中的实际问题。（师口述）
师：要达到这节课的目标，仍需要靠同学们认真做题。 二、考一考
过渡：请同学们把书打开，翻到第15页（第2题，老师请两名名同学上台板演，有勇气上台的请举手！ 三、做一做
1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在书上。 讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。 四、议一议电子白板出示易错题（估错）
1、认为第2题第一个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？ 师将错题板演在电子白板上。
2、认为第2题第一个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？笔算时要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起）
3、认为第2题第三个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？ 4、认为第2题第三个竖式正确的请举手？错在哪？怎样改？
2、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
3、同桌对改，调查学情。（伞班的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，相信下次一定能得100分，加油。）
4、生更正错误。 五、拓展训练
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师：下面老师想再考考你们，比一比谁写得字端正，并能做全对。 当堂作业：课时练第6页
练习：练习二第2题（做在书上） 教学反思：
第五课时
教学内容：
笔算两位数加两位数（进位），教科书第14页例3和“做一做”。 学习目标：
理解并掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，并会正确地进行计算。 教具：电子白板 教学过程： 一、板书课题
上节课我们学习了笔算两位数加两位数的不进位加法，这节课我们来学习笔算两位数加两位数的进位加法。（师板书课题） 二、出示学习目标
这节课的学习目标是理解并掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，并会正确地进行计算。（投影出示，师指一名学生读） 三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
过渡语：师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心学达到习目标吗？（有）下面比谁自学最认真！要求：看到哪小手指到哪？
师：把书翻到14页手指例3
二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？怎样列式呢？手指下面的算式
35+37=?怎样计算呢？结合左边的小棒图，重点看虚线框中的竖式和下面的文字，想一想：个位上5+7=( )，个位写( )，十位上的1写在哪里？也就是向十位进( )，
手指框外的竖式，十位上的7是怎样得来的？并把得数填在横线上。 想一想：个位相加满十怎么办？ 四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
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2、做一做。
过渡语：刚才同学们表现的都很不错，给男女各加一分，自学敖果怎么样，考考大家便知道，比谁检测题能得100分。做题前老师提几点要求，
要求；l、坐姿端正，握笔姿势正确：2、列竖式注意相同数位对齐：3、做完手指着检查。
第14页做一做。
(1) 2生板演，其他学生做在书上。 (2)师巡视，发现其他同学的错误。 五、后教（议一议）
1、更正。电子白板出示易错题（估错）
师：做完并检查完的请举手？‘全班都做完后），一起看堂上同学做的，发现有错误并能更正的请举手，还有没有和你不一样的？都一样了，同桌交换课本，扣在桌上，（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）：
①、56+37= 46+24= 29+5= 5 6 4 6 2 9 +3 7 +2 4 + 5
( ) （ ） （ ）
二、认为三道竖式格式对的请举手？列竖式时要注意什么？（相同数位要对齐） 三、认为93写对的举手？计算时从什么位加起？（从个位加起）个位上6+7得几？该怎样写？（6+7=13，个位上写3，向十位进1，）
(1)个位相加满十怎么办？师小结：个位相加满十，要向十位进1。进位的l怎么写？（写在十位的右下角靠横线的地方）
(2)十位上的9怎么得来的？（5+3+1=9）有错的则问错在哪？怎样改？93-是对的。 (3)认为70写对的举手？你是怎样计算的？有错的则问错在哪？怎样改？70是对的。 (4)认为34写对的举手？你是怎样计算的？（9+5=14，个位上写4，向十位进1）有错的则问错在哪？怎样改？34是对的。
(5)认为横式后面的得数写正确的举手？ 3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。有错的举手？错在哪？还有不同错误的举手？
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