加深理解，拓展延伸 出示教材p19第3题 学生独立完成，集体评讲。 出示教材p19第4题 说说图意，并说说你要向淘气学习什么。 谁喝得多？说一说理由。 完成教材p19第5题 学生独立试一试，集体评讲。 全课总结 通过小红的生日聚会，你有什么收获？ 初步感知直接比较的方法 板书设计 过生日 比大小 教学练习 设计及意图 学生作业 情况记载 教学反思 课后练习1.2.3题
课时教学方案
教学课题 教学 目标 学情分析 教 学 重 点、 难 点 教学辅助准备 下课啦（比高矮、长短） 课时 第9课 知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。 能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。 情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。 教学重点 高矮、长短的概念 教学难点 高矮、长短的比较方法。 课件、几根长短不同的尺子 教学过程及环节设计 二次修改 设计意图 一、情境导入 （1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢， 为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。 今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！ 二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 懂得比较A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁垂直（水比谁长，谁比谁短？ 平）摆放的B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁物体长度长，谁比谁短？（同桌互相说） 叫高矮（长3、活动之三 短） 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现 了什么？ 板书：一样长 4、活动之四 学生学会1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说比较物体一说：谁高，谁矮？ 的高矮与 长短
2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？ （学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 5、活动之五 1、比较谁喝的多 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ （2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！ 三、独立思考：（学生评价） A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。 1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。 培养学生观察能力，初步体会到生活中处处有数学。 板书设计 比高矮 比长短 比长短：物体的一端对齐 比高矮：站在同一水平线上 教学练习 设计及意图 学生作业 情况记载 教学反思 课后练习1.3.4题
课时教学方案
教学课题 教学 目标 学情分析 教 学 重 点、 难 点 教学辅助准备 跷跷板 课时 第10课 1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。 2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。 3、培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。 教学重点 学会比较的方法。 教学难点 渗透等量代换的思想。 图片 设计意图 使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分 二次修改 教学过程及环节设计 一、创设情境，初步感知轻重 星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？ 学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？ 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？ 师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？ 二、实践操作，发展认知 1、掂一掂 （1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？ （2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。 （3）请2~3名同学掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？ （4）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。 教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。
2、称一称 （1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。 （2）猜一猜：谁轻谁重？ 掂一掂：谁轻谁重？ 师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？ （3）小结讨论：你们能想出哪些办法？ （4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？ （5）分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。 出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。 明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。 三、巩固练习，深化认识 1、练一练第1题、第2题、第3题。 2、第4题。这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。 四、总结：这节课，你学到了什么？ 板书设计 轻 重 天平的指针偏向哪边，哪边就重。 表面大的物体不一定重。 逐步加深对轻重的体验与理解 教学练习 设计及意图 学生作业 情况记载 教学反思 课后练习1.2.3题