齐陵街道中心小学校本课程教学案
教学内容 教 学 目 标 教 学 重难点 导学过程设计 读书 案 序 1 1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。 2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 3、了解人与动物的区别，体会到读书的重要性。 1、读背小古文。 2、体会读书的重要性。 一、播放图片，引出课题。 同学们，你们爱读书吗？著名的戏剧大师莎士比亚曾说过：?书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀?，可见书籍如此的重要。同学们，你们喜欢读书吗？你知道哪些读书的名言或故事呢？（学生交流）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读） 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好（hào）读书时不好(hǎo)读书。 二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿。 1、?读书?这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。 2、交流初读感受 古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？ （1）篇幅短小 （2）语言精炼 （3）不太容易懂 3、学生自由练读、展示读。 4、练习读出节奏。 5、全班读。师评价。 三、理解古文意思。 出示第一句： （1）指名读 （2）猜猜它的意思。 导学过程设计 （3）齐读这句话 （4）这些可爱的动物怎样吃食饮水的？再读。 出示第二、三句 ①猜猜大意 ②出示个别注释，理解其异者，能为人言。 读懂文言文，看注释很重要。 ③古文与学过的比较 ④你知道哪些动物有奇特的本领能为人言吗？ ⑤再读第二句、第三句 出示第四句 1、指名读出语气。 2、换种说法意思不变 3、哪种说法好（反问语气，强调，意味深长）齐读 这篇小古文，哪一句写出了人与动物的不同：（惟不知读书，故终不如人） 因为读书，人类学会了什么本领？ 因为读书，人类有了知识，学会了思考，学会了创造。 四、积累背诵 读得真好，不知不觉我们已把小古文读会了，能背吗？ 指名背，齐背 六、总结 今天我们学习了小古文，知道了学习古文的方法。有读有猜有组词法，有注释理解法，有旧知识比较法。当然，学习古文的方法还有很多，需要大家课下去发现、去总结。古文是先人留给我们的宝贵财富，希望课下大家能读懂更多更好的小古文。 教后反思： 审核签字： 审核时间：
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教学内容 教 学 目 标 教 学 重难点 导学过程设计 2、读书有三到 案 序 2 1、能读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。 2、在教师的指导下了解古文学习的基本方法。 3、懂得遇事要敢于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。 有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。 一、导入新课： 1、上课前老师先带大家做个游戏——对名言。要求说出下句，并说说名言的意思。 书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。 书读百遍，（其义自见）。 敏而好学，（不耻下问）。 2、揭示课题：读书有三到 3、出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。 二、初读课文，整体感知。 1、媒体出示： 《读书有三到》引自朱熹的《训学斋规》，朱熹（1130-1200年）是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。 2、初读课文，读准字音，不添字，不漏字。 3、教师范读（配乐），学生在心中默默跟读。 4、对照译文，想一想读书要做到哪?三到?？ 交流板书：心到、眼到、口到 三、研读课文 导学过程设计 1、再读课文，了解古文意思。 （1）同桌合作逐句朗读古文和译文，深入理解句意。 （2）齐读古文。 2、通读全文，了解古文的表达方式。 （1）师：既然古文的语言精炼且深刻，至今为世人学习，除了它们本身语言的精辟，语调的古朴之外，其表达方式也可谓堪称一绝。同学们是否注意到了作者朱熹是中国南宋著名哲学家，其逻辑推理能力非同一般。请问该文是怎样得出?读书有三到?，且?心到最急?？ 细读课文，思考。 （2）重点比较译句，哪一句更适合原文？为什么？ 原文：心既到矣，眼口岂不到乎？ 译文：思想已经集中了，难道眼会看不仔细，嘴会读不正确？专心了，就能看仔细，读正确。 （3）小结：作者很好地运用了假设和因果以及反问句式，准确而有力地推断出?读书有三到，且心到最急?。 3、配乐朗读古文并背诵。 教后反思： 审核签字： 审核时间：
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教学内容 教 学 目 标 教 学 重难点 导学过程设计 3、读书须有疑 案 序 3 1、能读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。 2、在教师的指导下了解古文学习的基本方法。 3、体会学习、生活的快乐和美好。 有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。 一、复习导入。 1、出示《读书有三到》，自由读，复习背诵。 2、指名背诵，齐背。 二、介绍作者：朱熹 1、指名说一说。 2、教师补充。 朱熹（1130、9、15—1200、4、23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹是?二程?（程颢、程颐）的三传弟子李侗的学生，与二程合称?程朱学派?。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。 三、学习《读书须有疑》 1、出示古文： 读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。