齐陵街道中心小学校本课程教学案
教学内容 教 学 目 标 教 学 重难点 导学过程设计 6、道边李苦 案 序 6 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。 3、理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。 一、导入 1、指名背诵《曹冲称象》。 2、板书课题《道边李苦》，齐读课题。 3、介绍王戎：王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童啦！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为?竹林七贤?之一，之所以是竹林七贤，当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家，史称?竹林七贤? 。而王戎是他们中年龄最小的一位。 二、初读小古文 1、借助拼音自己来读一读，注意读准字音，读通句子。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯、戎不动。人问之，答曰：?树在道边而多子，此必。 苦李。?取之，信然。 2、指名两生读。评价。 三、精读小古文 1、过渡：小古文大家已经读得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？ 2、让我们先来看第一句，谁来读一读？指名一生读，大家猜猜，发生了什么事情呢？ 王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说吧！ 出示：王戎七岁，尝与诸小儿 。 导学过程设计 捉迷藏 爬山 打陀螺 玩老鹰捉小鸡 捉蝴蝶 跳绳 抓蛐蛐儿 爬树 让我们一起读好第一句吧！ 3、出示小古文：看/道边李树/多子折枝，评价：李树上的李子可真多呀！一个个李子密密麻麻，像要把树枝都压弯了似的。 4、诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。诸小儿怎么做的？ 诸儿/竞走取之，唯戎/不动。 什么叫竞走？你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？ 5、答曰：?树在道边/而多子，此必/苦李。? 王戎怎么知道的？他去尝了吗？ 那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？李子如果是甜的，早就被采光了。 6、指名读，齐读 四、熟读成诵 结合注释背诵古文。 注释：诸小儿：小伙伴们。多子折枝：果实很多压弯了树枝。竞走：争着奔过去。信然：真是这样。 全文翻译：王戎七岁时曾和众小孩儿一起玩，看见路旁李树上有许多李子，折断树枝，众小孩儿相继跑着抢走李子。只有王戎站着不动。别人问他为何如此，他答道：?李树在路边生长而且结很多李子，这一定是苦的李子。?拿来一个真的是这样。 五、总结： 今天，我们学习了一个古代的小故事，认识了王戎，他善于观察、积极动脑。 教后反思： 审核签字： 审核时间：
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教学内容 教 学 目 标 教 学 重难点 导学过程设计 7、破瓮救友 案 序 7 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。 3、理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。 一、回忆课文，作好铺垫 1、同学们，你们还记得以前学过的课文《司马光》吗？还记得课文内容吗？ 2、今天我们学习的课文也是讲述这个故事的。板书课题：破翁救友 3、指名读正确（读准?翁?后鼻音），猜猜题目的意思，（理解?破：砸破、打破?、?翁：缸?） 4、齐读题目。 5、出示文言文，同学们比比看跟我们学过的课文《司马光》有什么不同？ 6、这是两千多年的古人写的文章，叫文言文，因文章短小，又叫小古文。自己先试着读读。 二、示范引领，读通文章 1、第一遍读下来肯定觉得有点难吧，其实只要读好了，读顺了，你会觉得它简单几句话就能表达意思了，想听老师读读吗？要注意记清老师读时的轻重快慢，语气停顿。 2、谁愿意学着老师的样子来读？（逐句出示句子，指导学生读正确，略有节奏。） 生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。 自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 3、哪一句是写破瓮救友的？（第三句），第一、二句写了什么？（七岁读《左氏春秋》）。 三、趣读?破瓮救友? 1、我们先来读读写破瓮救友的这一句（出示第三句），你能根据学过的课 导学过程设计 文猜测每一小句的意思吗？通过你的表情来表达你的意思。看其他同学能否猜出来。 群儿戏于庭：高兴的， 追问：为什么这么读？群儿戏于庭，可能会做些什么游戏？指导高兴地读。 一儿登瓮：紧张的， 追问：同学们猜猜为什么要读得那么紧张？ 足跌没水中：难过， 追问：怎么理解这句话呢？（失足掉入缸中被水淹没，足：脚。跌：跌入、掉入。没：淹没。） 指导读好停顿：足/ 跌没/水中 掉入水中会怎样？（无法呼吸，情况危急，不及时抢救就会出人命?? 指导读出紧张的语气。连起来读：一儿登瓮，足跌没水中 众皆弃去：慌张、愤怒 皆：都；弃：抛下（掉入缸中的小朋友）。 光持石击瓮破之：敬佩，沉着，尽心尽力 2、指导读好句子。 自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。 （1）从此后非常喜欢《左氏春秋》，手不释卷，以至于不知道口渴、饥饿，不知道寒冷、炎热。 （2）说明司马光爱读书， （3）指导读好句子。 3、试着用古文来介绍司马光，学生练习，指名介绍。 五、尝试背诵 1、这篇小古文的三句话我们都读懂了，现在试着背下来。 2、学生练习，齐背。 教后反思： 审核签字： 审核时间：
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教学内容 教 学 目 标 教 学 重难点 导学过程设计 8、孔融让梨 案 序 8 1、能流利地朗读和背诵《孔融让梨》 2、知道《孔融让梨》的故事，是一种美德。初步知道学习小古文的方法。培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。 一、文字入手，初步感知小古文 1、先看老师写一个字，谁认识？左边是一个示字，现在就是示字旁，左边是一个豊字古代象古人祭祀时用的祭器。表示敬意，举行仪式都与?礼?字有关了。 2、给礼组个词。（礼貌，敬礼） 3、其实。我们中国就是一个礼仪之邦，有着悠久的历史、灿烂的文化，从古到今也流传下来很多经典的诗文和有关礼的故事。我们今天就一起来学习一篇与礼有关的小古文。 二、初读 1、请同学们先借助拼音把这篇小古文读上两遍，把字音都读准了。 出示小古文： 融四岁，与诸兄共食梨，融辄引小者。大人问其故。答曰:?我小儿，法当取小者。? 同学们你们刚才读着小古文有什么感觉？（短小、不容易懂） 古文与白话文的区别：两种文体都是都可以作为记录，写在纸上，不同的是?古文，只是写在纸上平常说话却不是这样。而现在我们的文章，写在纸上的意思就是你想说的，和我们平常说话的语言差不多。 2、看看如果去掉拼音读行不行？ 指导速度慢一点、有节奏、有韵味。 3、老师配上音乐范读，学生听老师读，在必要停顿的地方用笔画一下斜线，做个记号。 4、同学们根据刚才画的节奏先自己练习两遍。