学生实验
汇报交流：展示实验记录表 小结：坡度越缓越省力。
师：还有不同的斜面吗？有没有比他们组的实验更省力的？ 学生实验：
小结：今天我们学习的斜面和前面学习过的杠杆、滑轮、轮轴等都是一种简单机械。而且认识了它的作用。
（三）应用：
师：那么在生活中我们是怎么运用它的呢？ 生：
展示课件：
师：为什么说螺丝钉也是利用了斜面呢？一起来做一个放大的螺丝钉吧 师生共同操作：
（四）总结：今天这节课你们有什么收获吗？ 六、作业：
请你观察生活中还有哪些地方运用到了斜面这种机械？能否利用斜面帮助家里或身边的人解决一些实际问题。
七、板书设计：
斜面
省力
坡度越缓越省力
5. 研究自行车
教学目标：
1、能按照图纸说明、制作齿轮装置；能设计各种实验方式发现齿轮传动的情况，并准确记录在记录表中；通过分析记录表中的数据推测出齿轮传动的规律。从模型中指出机器的“动力、传动、工作、控制”等四部分；能独立分析出自行车的某一部分由哪些简单机械构成。
2、能够比较默契地与其他同学完成研究齿轮传动原理的研究；能与其他同学合作，完成对自行车各部分的分析。
3、能描述齿轮传动的规律；能举例说出传动的类型能用自己的话说出机器的含义。 4、能描述几种机器工作时各部分的工作情况和作用。
教学重点难点：
1、从模型中指出机器的“动力、传动、工作、控制”等四部分。 2、分析出自行车的某一部分由哪些简单机械构成。 材料准备：
自行车一辆。 课时安排：
本课用两课时。第一课时认识机器的组成部分即活动1制定研究计划的内容，第二课时完成活动1自行车研究的交流汇报内容及活动2，安排拓展活动。 教学过程：
一、分析自行车的结构 活动目标：
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1、活动中能从实物中分别找出自行车的“动力、传动、工作、控制”等四部分。 2、能独立分析出自行车的某一部分由哪种简单机械构成。 3、能与其他同学合作，完成对自行车各部分的分析。 4．能对自行车的某一部分进行有计划的研究。 实施过程：
1、导入，设计分析玩具机器的四个组成部分的教学。教学中使用玩具机器的实物，让学生对照实物边观察边区分各部分，使此活动具有一定的可操作性。
2、研究自行车时，引导各组学生分别研究自行车的不同部分。分别研究后通过汇报交流，将各自的研究结果转化 全班同学的认识，使学生对自行车的认识有一个全面的了解。 3、活动的另一个教学重点在研究报告的书写上。课上完成不了的部分就延续到课后完成。
4． 课上一定要做好安全提示的工作。研究过程中旋转的车轮要让学生注意安全。 二、找出拖拉机的主要组成部分 活动目标：
1、能独立分析出拖拉机的某一部分使用了哪些简单机械。
2、能与小组其他同学分工合作，共同完成对“拖拉机的主要部分运用了哪些简单机械”问题的研究。 实施过程：
此活动是以拖拉机为例向学生示范研究宿命，教学中根据当地的实际情况选择其他研究材料，制作成课件，组织学生仿照自行车的研究去分析。鼓励学生开展对不同机器组成部分结构和功能的比较。
拓展活动： 活动目标：
能分析出一种生活中常见的复杂机器的某一部分是由哪些简单机械构成的。 实施过程：
1、拓展活动是此单元学习的结束活动，活动的重点是分析常见机器中使用的简单机械及它们的作用。因此，活动时要让学生对照实物来认识。
2、此活动如果让课时间不够，就安排学生在课后独立活动，但一定要强调安全问题
6. 珍贵的淡水
一、教学目标：
1、知识目标：知道水资源的含义，分析水资源危机产生的原因和相应措施，理解河流径流量的变化及其原因。
2、能力目标：能根据图表资料分析比较水资源时空分布的地区差异；能运用图表结合实例分析河流径流变化与补给的关系；能根据某个区域的自然和人文特征，分析该区域的水资源情况，并提出水资源的利用和保护措施。
3、情感目标：通过身边用水现状和节水方法的调查，增强节约、保护水资源
的意识。
二、教学重点与难点：
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1、教学重点：水资源危机的自然原因和人为原因，水资源的利用和保护措施，水资源危机的案例分析
2、教学难点：水资源的时空分布，河流径流变化与补给的关系
三、教学方法和手段
1、教学方法：读图分析、合作探究、案例分析 2、教学手段：多媒体辅助教学
四、教学过程：
1、课前准备：
“谈天说地”主题：家庭用水调查与节水措施
（1）、调查统计班级内同学家庭的月用水量及水费，并算出人均用水量
和水费
（2）、询问其中节水家庭的节水措施 （3）、设计几条节约用水的标语 2、课题引入
观看投影片：干旱地区、水体污染的图片
学生感悟：说出水资源缺乏的自然因素和人为因素。 教师归纳并板书： 水资源危机的原因
自然原因：气候干旱、淡水资源稀少、水资源时间分布不均、水资源空间分布不均
人为原因：水体污染、浪费严重、需水量加大、缺乏统一规划和科学管理 3、难点分析
（1）水资源空间分布不均
读图分析：
对照“世界水资源的分布”图和“世界气候类型分布”图，指出水资源丰富、严重缺乏的地区及对应气候类型，并归纳行星风系与水资源分布的关系；
对照“中国水资源分布”图和“中国气候类型分布”图，说出中国水资源地区的分布及原因。
（2）水资源的时间分布不均
合作探究：读“河流的径流季节变化示意图”，分别思考图上河流的流量、汛期、补给形式、断流原因、分布地区及气候类型。
4、案例分析
（1）水资源的利用和保护措施
通过连线题的形式归纳水资源的利用和保护措施。
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（2）“谈天说地”
请课前安排的两位同学展示班机同学家庭用水调查的结果。 （3）案例分析
提供小课题：黄河断流的原因及保护措施、上海地区缺水的原因及保护措施、南水北调工程的意义。
学生分析：选择以上的案例进行分析。 5、专题小结
利用学生设计的标语，增强节约、保护淡水资源的意识。
7.宝贵的耕地
教学目标： 1．基础知识：
（1）知道中国土地资源的主要特点：绝对量大，人均相对数量少；土地类型多，平地少，耕地、林地比例低；各类土地资源分布不均；后备耕地资源不足，难利用的土地多。
（2）知道土地资源开发利用中的主要问题。
（3）知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。
（4）记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。 2．智能的培养：
初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明人口与土地资源的关系。 3．思想教育要求：
使学生认识：珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。 教学重点：
1．记住土地资源的主要类型。
2．记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。 教学难点：三种主要土地类型的内部差异和特点。 教学方法：读图分析。
教具：土地资源利用示意图。 一、我国主要的土地利用类型。
从今天开始我们学习第三节土地资源，在没讲新课之前，首先请同学们想一想。 1．土地资源属可再生资源还是非可再生资源？（可再生资源） 2．土地资源有哪些用途？（学生回答）
3．根据土地利用的情况，土地资源主要可以分为哪些类型？（学生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同学们读P90 6.8我国土地资源利用示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。 那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢？它为农业生产提供了什么有利条件呢？（先找同学回答，教师总结，我国地形、气候等自然条件复杂多样，因而土地开发利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。它为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。）
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虽然我国土地资源类型多样，但各类土地类型的比例却不尽合理，下面看P91 6.9图。 回答：
1．耕地、林地共占全国土地总面积的百分比是多少？（23.1%） 2．难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（19.1%） 3．改造后可利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（17%）
由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点？（耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。） 二、土地资源的分布： 看P90 6.8图。（根据第四章知识分析） 1．耕地的分布：
半湿润和湿润的平原、盆地和低温的丘陵，北方以旱田为主，南方以水田为主。 2．草地的分布：
主要分布在北方干旱和半干旱的地区，以高原和山地及青藏高原区。草地的和产草地也随着降水量的变化而变化。读图P91 6.1图。 3．林地分布：
集中在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区，以及东南部的山地。
那么我们想一想，为什么我国土地的主要类型会这样分布呢？（主要和气候、降水有关）
三．珍惜和合理利用每一寸土地。
从刚才的学习中，我们知道耕地、林地、草地是我们发展农业生产的物质基础，但是这些土地的比重小，虽然是可再生资源，但现在利用却不合理，遭到不同程度的破坏，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策，那么具体措施是什么呢？（读P92 1、2、3）（读课文回答）。 1．遵守法规，用法律来控制。 2．开源、节流。
3．加强土地资源的利用和保护。 板书提纲 §3 土地资源
一、我国主要的土地利用类型：
1．土地类型多种多样：耕地、林地、草地。
2．土地类型的构成特点：耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。
二、土地资源的分布： 1．耕地的分布。 2．草地的分布。 3．林地的分布。 原因：（气候、降水、地形）。
三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我国的基本国策。 采取的措施：
1．用法律法规约束。 2．开源、节流。
3．加强土地资源的建设和保护。
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