喜欢的古诗文，这样有利于语言的积累，并能促进学生对古诗文的理解和记忆。（3）创作法。法国作家梅里美曾说，作诗只能作到七分，其余的三分应该由读者去补充，从而分享创作之乐，品尝诗的真味。根据所学诗文内容，让学生画一画，唱一唱，演一演，写一写，都是一种创作。学生其实是极喜欢创作的，让学生进行创作，能极大地调动学生诵读古诗文的兴趣。
（三）通过研究活动，教师对古诗文教学更为有“效”。
在课题研究过程中，课题组成员就古诗文活动化教学策略进行了探讨，通过学习现代教育理论，教育教学观念得以更新，总结出一套较为行之有效的古诗文活动化教学策略，教师之间开始形成一个共识：学生学习古诗文不仅仅是背出诗句和意思，重要的是引导学生享受古诗文中所蕴涵的美，从而得到文学的熏陶，发展语文素养。教师们在古诗文教学中，也有意识地朝着这方面努力，符合了新课程的教学理念。教师的教科研水平和教育教学水平明显提高，教师的教学已初步形成了自己的特点和风格。因此，教师对古诗文教学更为有“效”。
七、问题与思考
经过一年多的实验、研究，课题组的老师对学生参与古诗文学习的态度、情感、能力水平等方面进行了分析，得出如下结论：学生潜在的参与古诗文学习欲望比较强烈，渴望得到教师和学生的肯定。然而古诗文毕竟离学生的距离比较远，很多学生在诵读过程中不能很好地把握作者的情感。有些学生甚至走进了程式化学习的怪圈。因此，我们认为以后应该在这三方面努力：
1．课堂组织、课内阅读与课外阅读、课外指导的有机组合有待进一步和谐。 2．教师一定要加强学习，提高自己的朗读水平和语文素养，自己对所教学的古诗文要有独特的理解和感受。
3．素质教育的个性阅读与应试教育的答题要求，有待进一步协调。
总而言之，在古诗文教学中，以科学的教学精神，合适的教学模式，灵活的教学方法，优化的教学程序，有效的操作策略，在古诗文教学过程中进行活动化教学，优化学生学习态势，增进学生人文思想，构筑学生自主学习的广阔空间，注重互动生成，以提升学生思维品质，培养学生创新能力是值得我们为之不懈努力的。
【参考文献】
1、包南麟等编《小学语文教师》（2005年12月），上海教育出版社，第1 页。 2、中华人民共和国教育部制订《语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社， 第4页。
3、全国小学语文教学研究会、山西教育报刊社主办《小学语文教学》（2006年6月总286期），山西教育报刊社，第54页。
4、同注13，2006年2月，总282期第32页。
5、戴宝云主编《实用小学语文教学90法》，广东教育出版社，目录1至5页。 6、《阅读教材论》王松泉 辽宁大学出版社 7、《小学古诗文教学的理论和实践》 语文出版社
8、 叶瑞祥主编《小学学习学》，广东高等教育出版社，第105至109页。 9、《语文课程标准解读》武汉湖北教育出版社2002年出版。 10、《经典古诗美读篇》辽海出版社2001年出版。 11、《教育心理学》张大均 主编重庆西南师大出版社。 12、《教育原理》金一鸣 著合肥安徽教育出版社
附件一：古诗文活动化教学案例
案例（一） 一、活动说明：
语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。阅读与积累是我们语文教学的一项重要内容，只有通过广泛的阅读，才能形成良好的语感，才能形成良好的语文素养。开展“阅读与积累”活动，正是为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们，播下最好的种子，撒下最好的养料，为孩子们打下做人的底子，使孩子终生受益。
古诗文是我们的国粹，是祖国语言的根基。作为中国的青少年一代，更有义务学好中文，学好中国的古诗文，为弘扬中华文化作出点贡献。我国古典诗词博大精深，源远流长。多背诵一点古诗文，有助于认识中华文化的丰厚博大。多背诵一点古典诗词，有助于提高学生文化品位和审美情趣，提高学生的人文素养。多背诵一点古典诗词，还可增加孩子语言积累，提高孩子的口头和书面表达能力。古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读和背就是一种积累，于人的口头表达和书面表达能力的提高大有裨益。
二、活动目的：
1．通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
2．让学生积极主动地学习古诗，准确理解诗句意思，积累更多古代的美词佳句，掌握学诗的方法，培养创新能力和自学能力。
3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，增强感悟能力，提高分析评价能力。 4.培养竞争意识和合作精神。 三、活动准备： 古诗文材料 四、活动形式：
个人积累、小组背诵、古诗擂台赛。 五、活动设计：
积累阶段：
教师提供古诗文题目，学生自己收集背诵。
巩固阶段：
１．每天由一名学生把一首古诗抄写在黑板一角，利用预备铃到上课铃之间的一分
钟进行集体朗读、背诵。 ２．每周小小组合作进行背诵评比。
活动展示：（古诗擂台赛）
（一）宣布活动规则：
今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的古诗擂台赛。首先请参赛的四个代表队队长自报队名。 （报名、助威??）
本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立一等奖、二等奖及鼓励奖。
（二）导入：
1．播放歌曲《春江花月夜》，（师述）：多么动人的旋律啊！多么优美的意境啊！老师知道：在同学们的记忆仓库中已储存了许多古诗，今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、画一画，进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的一等奖，好吗？
（三）竞赛：
主持人宣布：古诗擂台赛现在开始！ 1．猜：
（说出画面上描绘的是哪首诗的内容并背出来。） 2．填：
（在空白处填上合适的诗句） 3．联：
（说出诗的上句或下句） 4．背：
（1）背一首李白的诗：
《山中问答》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此记》 （2）背一首王维的诗： 《观猎》《使至塞上》 （3）背一首杜牧的诗： 《赤壁》、《秋夕》
（4）背一首颂春的诗：
朱熹的《春日》、杜牧的《江南春》、贺知章的《咏柳》、叶绍翁的《游园不值》 （5）背一首词：
苏轼的《水调歌头》、黄庭坚的《清平乐》、辛弃疾的《西江月》、苏轼的《浣西纱》
5．画：
（根据诗意作画）
案例（二） 古诗背诵活动课
教学目的：
1． 了解古诗丰富的表现力；
2． 进一步对古诗中的名句进行剖析，体会其感染力；
3． 对名句进行适度归类，促使学生能举一反三，学以致用，为以后学习打下扎实基础；
4． 使学生感受诗情画意，受到美的熏陶，进一步增进学习古诗的兴趣； 组织形式：
1． 以活动课的形式，调动学生学习积极性； 2． 体现学生为主体， 课前准备：
1． 诗配画图片打印； 2． 相关音乐翻录； 教学过程：
导入：看图猜诗，教师展示，学生展示。
今天我们这堂语文活动课，目的是检查同学们背诵古典诗歌的情况，进一步激发同学们学习古诗的兴趣，并学会将古诗应用生活中，这节活动课由两位同学主持。
（男）我们生活在一个诗的国度。
（女）从牙牙学语时爸爸妈妈就教我们背诵唐诗宋词。 （男）我们时常在诗的海洋中游弋。