更改23页第4题变成6个人，左边2个人，右边4个人，问题是怎样就公平了？以全班讨论的形式完成这道关于6的组成。
五、一评——总结评价，乐享成功
教师：这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获？
加法的初步认识
【教学内容】加法的初步认识
【教学目标】
1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义． 2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式． 3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力． 【教学重点】初步建立加法的概念．
【教学难点】理解加法的意义． 【教学过程】
一、乐学——创设情境，激趣引入
师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”） 师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？
下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法 的初步认识” 师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？ 生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋． 问：也就是几和几组成几？ 生：也就是1和1组成2．
（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？ 学生看图回答．
问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）
师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初
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步认识”）
问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？
师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）
二、乐探——出示主题图，乐探释疑。 1．建立加法概念
师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．
师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1 问：1和1合并起来是多少？ 生：是2．
师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2． 学生练习读算式．
问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？
生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．
2．进一步认识加法含义
（1）继续演示动画“加法的初步认识”
问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）
问：这个算式表示什么意思？ 三、乐展——快乐展示，质疑求新 （2）继续演示动画“加法的初步认识”
师：请你试着用三句话说出图意．
生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？ 问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？ 学生互相说一说，然后列式解答．
问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？ 四、乐用——巩固拓展，乐于运用 数学书上做一做1、2题。 五、一评——总结评价，乐享成功
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《减法》教学设计
【教学内容】减法 【教学目标】 （1）知识与技能
初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。 （2）过程与方法
在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。
（3）情感态度和价值观
培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。 【教材分析】
本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的基础上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。
【教学重点】：理解减法的含义。
【教学难点】：能正确理解图意，说出算式表示的意思。 【教学准备】课件、圆片 【教学过程】
一、乐学——复习引入，激发兴趣。 1．边打手势边复习2～5的组成。 2．填一填
4+□=5 □+2=4
二、乐探——出示主题图，乐探释疑。 1．初步感知减法含义。
（1）教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？ （2）请全班同学用小圆片代替气球，和老师一起表演。 （3）同桌互相表演一遍。
小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。 2．初步建立减法概念。
（1）通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。
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（2）将实物图和点子图抽象出减法算式。 5－1=4
（3）识减号和减法算式。
（4）学习减法算式的写法和读法。
小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。
3．体会图意与减法算式的一致性。
教学第26页“做一做”看图说一说算式表示的意思。 （1）有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。 （2）有4块饼干，拿走2块。还剩2块。 （3）有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。 有3个学生，跑走了2个，还剩1个。 有3个学生，有2个男生，有1个女生??
小结：刚才我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一部分,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。
三、乐展——快乐展示，质疑求新 （一）探究减法的口算方法 1．看图说图意并列式。
（1）课件出示第27页主题图让学生看图说图意。 （2）要想知道还剩几只松鼠怎么列式？ （二）探讨5-3=的口算方法。
（1）讨论：5-3等于几？你怎么算出2的？ 预设一：从被减数开始倒着数3个。 预设二：根据数的分与合。
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预设三：用加法想减法的方法。 （2）小结算法。
四、乐用——巩固拓展，乐于运用
1．划一划、填一填。（教材第27页做一做2）
2．依据算式涂一涂，填一填。（教材第27页做一做3）
3．看图说图意并列式计算。（教材第27页做一做1） （1）
①谁能说说这幅图的意思？ ②谁能列式计算？ （2）
①谁能说说这幅图的意思？ ②谁能列式计算？
（3）对比两个算式中的3个数，你有什么发现？ 五、一评——总结评价，乐享成功
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