小猫来到了兔子家，它还特意给带来了一支鲜花，小狗、的小猴子没有带礼物。没有礼物可以用什么数来表示呢？
贪吃的小猴子看到盘子里有1个桃子，抓起就吃，现在盘子里还剩几个桃子呢？一个桃子都没有了。那用什么数字来表示呢？（用“0”表示）
小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数，可以用来表示物体的数量。 谁能说出生活中用0表示的例子。 （2）教学“0”表示起点的含义
“0”除了表示没有以外，它可以表示什么呢？
课件出示一把没有标数的尺子，让学生试着标数。(学生可能以1或0为起点。)
让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图，让学生观察验证。然后分步观察，先让学生在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段，用1表示；接着找2，说明0到2是两段，用2表示，0到3用3表示??一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数两遍。
让学生说出用“0”表示起点的例子。
“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，还可以表示表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，分为零上温度和零下温度．
（3）0的写法
“0”像什么？在孩子们对“0”的形状初步了解后， 老师先在放大的田字格里板书示范0的写法。讲清笔顺的要点。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。带着学生书写2～3遍。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。
（4）介绍0的产生
0是极为重要的数字，0的发现被称为人类伟大的发现之一。0在我国古代叫作金元数字，(意即极为珍贵的数字）。0这个数据说是由印度人在约公元5世纪时发明，在1202年时，一个商人写了一本算盘的书，在由于运算上的需要，自然地引入了0这个数。但由于一些原因，在初时引入0这个符号到西方时，曾经引起西方人的困惑，甚至认为是魔鬼数字，而被禁用。直至约公元15、16世纪0和负数才逐渐给西方人所认同，才使西方数学有快速发展。‘
2．0的加减法
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我们了解了0的含义，学习了0的写法，继续学习有关0的加减法，补充课题。（板书：和加减法）
（1）相同的两个数相减结果用0表示
课件出示一盘4根香蕉，小朋友们吃了4根。先让学生认真观察图，说出图意，求还剩多少个？。然后引导学生根据图意列出式子：4—4=0，再说出算式中每个数的含义。并组织学生小结：“相同的两个数相减等于0”。
三、乐展——快乐展示，质疑求新 （2）有0参与运算的加法
课件出示小朋友们一起玩套圈游戏，小狗套中了2个，小猫一个也没套中。
先让学生说出图意，求一共套中了几个？引导学生列出式子2+0=2并说出每个数的含义。最后我帮助归纳小结：一个数加上0还得这个数。
（3）有0参与运算的减法
让学生思考：5－0＝？一部分学生能快速的说出这个算式的答案。 为什么？请学生自己举例说明。
让学生在情境中得出结论：一个数减去0还得这个数。 （4）做一做
3＋0＝ 4－0＝ 0＋2＝ 0＋0＝ 5－4＝ 1－1＝ 四、乐用——巩固拓展，乐于运用 1．给下面的数排序 4、3、1、0、5、2 2．在括号里填上合适的数
（ ）＋3=3 2－（ ）＝2 5－（ ）＝0 五、一评——总结评价，乐享成功
今天我们认识了新朋友，它是谁？0可以表示什么意思，请大家举例说明。
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整理和复习
【教学内容】整理和复习 【教学目标】
1、加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表。 2、通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。 【教学重点】：提高学生正确、熟练地进行口算的能力 【教学难点】：提高学生计算的正确率。 【教学准备】数字卡、加、减法表，投影仪 【教学过程】
一、提问导入，唤起记忆
教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？根据学生汇报，随意贴出数字卡片0～5。
揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进 行整理复习。（板书课题）
二、师生互动，梳理知识，建构网络 1、复习数的顺序
教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？ 2、复习数和数比大小。
（1）教师出示课本第3页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？ （2）教师出示“＞”和“＜”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。
（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。 （4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。
在学生完成后组织学生进行集体讲评。 3、复习5以内数的分解。 （1）完成课本第32页的第2题。
（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。
（3）教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。
4、整理表以内的加减法算式，归纳成表。 （1）分组请学生给写出的加减法算式，进行分类。 （2）组织学生反馈交流，分类的结果。
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（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指导意见。
（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。
三、课堂总结，提出要求
1、教师总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。
2、课后作业。
完成课本第33页练习七的第2、3两题。
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