课题：认识千米 第 1 课时 教学目标：
1.知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算。 2.获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点：建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。 教学过程： 一、谈话引入
1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？ 2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（ ） 一枚1元硬币厚约3（ ） 学校跑道一圈长250（ ） 3.出示教材第20页例1。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？ 4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？ 二、交流共享
1.初步体验千米和米之间的进率。
要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。 提问：1千米里面有几个100米吗？ 2.强化概念。
谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米远吗？ 三、反馈完善
1.完成教材第21页“想想做做”第1题、第2题。 2.完成教材第21页“想想做做”第4题。
引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。
16 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
17 教学时间： 总第 11 课时
课题：认识吨 第 2 课时 教学目标：
1.通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨估计物体质量的能力。
2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。 教学重点：认识质量单位吨，学会吨与千克之间的换算。 教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。 教学过程： 一、情境引入
提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？ 师板书：1千克=1000克 二、交流共享
1、直观感知，初步认识吨。 出示一袋100千克的大米。 学生回答，交流感受。
课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克） 指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）
结合实际，进一步认识吨。
提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？
实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。
18 提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？
2、小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
教学时间： 总第 12 课时
课题：认识吨 第 3课时 教学目标：
1.通过想象和推理初步建立1吨的概念，用吨估计物体质量的能力。 2.学会吨和千克之间的换算方法。
教学重点：认识质量单位吨，学会吨与千克之间的换算。 教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。 教学过程： 一、情境引入
明确：吨可以用字母“t”表示。 二、交流共享
1.直观感知，初步认识吨。 （1）出示一袋100千克的大米。
1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。 2.结合实际，进一步认识吨。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。
2.完成教材第22页“想想做做”第4题、第6题。 出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。 提问：能用什么方法来计算？ 学生完成后，展示学生的不同解法。
19 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
教学时间： 总第 13 课时
课题：练习三 第 4课时 教学目标：
1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。 2.能用所学知识解决相关的实际问题。 教学重点：掌握单位间的换算。 教学过程： 一、知识再现
1.本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米 吨） 2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？ 二、基本练习
1.完成教材第24页“练习三”第1题、第2题。 （1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。 （2）填一填：让学生将结果填入括号内。 3.完成教材第24页“练习三”第3题。
（1）从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？ （2）让学生依次解决教材上的问题。 4.完成教材第25页“练习三”第4题。
先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。 三、综合练习
1.完成教材第25页“练习三”第5题。
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