3.小数的意义（三）第一课时
教学内容
教材第6—8页及试一试、练一练。 教学目标
知识目标
通过数位表的学习，使学生知道小数和整数是有联系的，知道与整数相比又有不同之处。使学生知道数位与位数的区别。掌握整数、小数数位顺序表，能够正确读写小数。
能力目标
1、培养学生迁移类推的能力。
2、让学生参与认知的过程，培养其良好的思考方式和态度。 德育目标
培养学生积极的评价态度。
教学重点
小数数位顺序表。
教学难点
理解每个小数表示的具体意义。
教学方法
迁移类推法，讨论总结法。
教具准备
计算机。
教学过程 师生互动 一、导课 猜数游戏，把遮住数的卡片由上往下移动，让学生猜一猜这个数是 多少？（2008??20.08）2008意味着什么？ 二、学习新课 1、教学小数的数位顺序表。 （1）在大家昨天收集的小数中，你能发现它们在结构上有什么样的共性？ 小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数 部分，小数的整数部分和小数部分中间被小数点隔开。 整数部分 小数点 小数部分 （2）小数的整数部分数位顺序表。 提问：谁还记得整数的数位顺序？（板书整数数位顺序表）每个数位的
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备注
计数单位是什么？相邻两个计数单位之间的进率是多少？ （3）小数的小数部分数位顺序。 提问：上节课我们学习了小数的计数单位，小数的计数单位有哪些？这 些小数的计数单位哪个最大？多少个十分之一是整数1？相邻两个计数单位 之间的进率是多少？你是怎么知道的？ 师述：知道了相邻两个计数单位之间的进率是10，可以看到，一个小数，整数部分的数位顺序与整数的数位顺序相同，小数部分根据计数单位的大小 顺序排列起来后，数位分别为十分位、百分位、千分位??（板书）这样就 构成了小数的数位顺序表。 （4）在计数器上出示33.333，请同学们指出这个小数每一个数位上的“3”在什么数位，表示什么意思？ 2、教学小数的读法。 （1）读出下面的小数。 6.5 0.04 160.073 试读小数，体会与整数读法有什么异同？ 小结：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0就读作“零”，小数点读作“点”小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。注意：小数部分的每一个“0”都要读。 （2）介绍小数的另外一种读法。 6.5还可以把小数部分按分数意义读，读作：六又十分之五，0.04还可 以读作百分之四，160.073可读作一百六十又什么？（一百六十又千分之七 十三） 3、教学小数写法。 （1）让学生尝试写出下面小数，说一说应注意什么？ 十二点零三 一百零四点一零四 三百点零零三 （2）小结后明确：写小数时，整数部分仍按照整数的写法写，如果整 数部分是0就写0，小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按 顺序写出每一位上的数字。 三、巩固练习 1、出示24.375，指出这个小数的整数部分每位分别是什么？小数 12
部分 的每一位是几？分别表示什么意思？ 2、0.4里面有（ ）个0.1，0.025里有（ ）个0.001。 4.8中的4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；8在（ ） 位上，表示（ ）个（ ）。 0.36是由（ ）个0.1和（ ）个0.01组成的。 0.175是由1个（ ）、7个（ ）和（ ）个0.001组成的。 3、读出下面横线上的数 （1）南京长江大桥全长6.772千米。 （2）土星绕太阳转一周需要29.46年。 （3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。 4、写出下面横线上的数。 （1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海 拔八千八百四十八点一三米。 （2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。 （3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。 5、拓展练习。 用5、0、7和6这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次： （1）小于1而小数部分是三位的小数； （2）大于7而小数部分是三位的小数； （3）0不读出来而小数部分是两位的小数。 四、全课总结 这节课学习什么？你有什么收获？ 五、布置作业 六、板书设计 小数的意义 千 百 十 个 十 百 千 位 位 位 位 · 分 分 分 数位 位 位 位 整数部分 小数点 小数部分 例1:读出下面的小数 例2:写出下面的小数。 6.5读作六点五(表示六又十分之五) 四点三九 写作4.39 0.04 读作零点零四(表示百分之四) 零点四零八 写作0.048 七、课后反思
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4.小数的意义（三）第二课时
教学内容
教材第8——9页。 教学目标
知识目标
1、引导学生知道并掌握小数的性质。
2、利用小数的性质进行小数的化简和改写。 能力目标
培养学生的观察、比较能力；培养学生的抽象、概括和推理能力。 德育目标
培养学生初步的数学意识和数学思想。
教学重点
让学生理解和掌握小数的性质。
教学难点
让学生抽象概括小数的性质。
教学方法
实践操作法；讨论研究法。
教具准备
计算机。
教学过程 师生互动 一、导课 小熊商店和小狗商店的毛巾价钱分别是5元和5.00元。 5元和5.00元价格一样吗？，这节课我们就来研究这个问题。 二、学习新课 1、0.6和0.60谁大？涂一涂，比一比。 分数（ ）小数（ ） 分数（ ）小数（ ） 与同学交流你的想法，这两个小数表示什么？它们有什么关系？ 2、在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么？ 通过全班合作交流，不断补充、完善，师生共同抽象概括出小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 3、讨论5元和5.00元价格一样吗？
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备注
强调只有给小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 而不是小数的末尾。 4、讨论在日常生活中，商场把商品标价为2.50元、3.00元，不但没改变小数的大小，还让顾客很清楚的知道是几元几角几分。 5、小数性质的应用。 (1)把0.70和105.0900化简。 教师指出:根据小数的性质遇到小数末尾有“0”时，一般可以去掉“0”，把小数化简。并引导学生尝试，教师点拨:105.0900中间两个 “0”为什么不可以去掉?引起学生注意。 (2)不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位小数。 三、巩固练习 1、写出和等式左边相等的小数。 0.4元=（ ）元 0.60米=（ ）米 1.500千克=（ ）千克 8元=（ ）元 2、写出三个相等的小数，说说它们相等的理由。 （ ）=（ ）=（ ） 3、下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 3.90 0.300 1.8000 500 5.780 0.0040 102.020 60.06 4、不改变数的大小，把下面各小数改写成小数部分是三位的小数。 0.45 10.7 3.8 4.0400 10 四、全课总结 今天同学们通过各种思考、主动探索，又有什么新的收获？还有什么问 题想提出来吗？ 五、布置作业 六、板书设计
七、课后反思
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小数的意义 0.2=0.20 0.50=0.5 0.1=0.10=0.100 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 2.50=2.5 3=3.00