教学设计
第一周 20140902-0906 课题 教 学 目 标 神奇的口袋 学习领域 造型表现 课时 1 1、 熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣。 2、 在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。 3、 培养学生的创新精神和合作意识。 难点 各种彩笔、有色绘画纸。 准备 布口袋 美术课各种用具 使学生掌握正确的握笔方法，培养教学学生的色彩表现能力 重点 教学过程 组织教学 今天，老师带来了一个神奇的口袋，里面装着和美术有关的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么？ 下面我们来欣赏一些大画家的画好不好？ 1、 出示毕加索的作品。 研究 2、 你觉得这些画怎么样？简单活动 介绍画家。 3、 原来，我们手中的笔，还能 画出这么奇妙的画，你想不想试一 试？ 艺术尝试练习作画 实践 1、 在学生的绘画过程中，纠正 学生的握笔姿势。 2、 你夸夸你的同学，并 给自己的作品打个分。分小组进行 合作作画。 3、 在学生的作画过程中，教师巡视。 A、 表扬动作快、守纪律的小朋友。 B、 表扬合作默契的小组。 C、 表扬有创意的小朋友。 展示作业 1、 请你夸夸你们小组的作品。 2、 出示画家完成的作品，比一评价比。 作业 记 事 学生猜一猜 欣赏作品 认识艺术家 体会手中的用具 学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。 激发兴趣 感受艺术作品，认识艺术家。 感受艺术工具材料的趣味。 体会创作乐趣，了解绘画等用具的使用。 说一说自己小组作品，比一比。 体验讲述和欣赏的过程。 提高评价能力 教学小结
课堂教学设计
第 2 周 2014.年9月9日——9月13日 课题 教 学 目 标 大家都来做 学习领域 造型表现 课时 2 1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。 2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。 3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。 教学重点 观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 难点 学生的创新思维的培养。教学过程 准备 师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。 教学过程 组织导入新课： 教学 师生共同交流所准备的物品， 及所带材料可排列成哪些物体和造型。 1、分组展示自己所具备的物品， 引导学生思考座谈、开展积极想 像，怎样利用手中的材料，分小组研究集体一起排列出新颖的立体造型。 活动 2、人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。 通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。 1、运用所学到的排列方法，在课艺术后回家利用各种物品进行排列组实践 合各种图形的练习。 2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。 展示 教师组织学生上前展示自己作品 评价 记 事
交流自己的物品 作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。 小组同学动手实践 小组合作 激发兴趣，了解自己的学具。 养成良好习惯 实践，认知体验、感知合作乐趣。 动手实践 提高想象力 说一说自己的作品 教学小结
课堂教学设计
第 3 周 2014年9月16日——18日 课题 教 学 目 标 彩线连彩点 学习领域 造型表现 课时 2 能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。 1、 能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。 2、 在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。 教学难点 线条变化的丰富性。 课前准备 油画棒或彩笔，铅画纸。 能按自己意愿，大胆地涂绕出不同教学的形象。 重点 教学过程 教学 一、 回忆童年，激发兴趣。 准备 1、 小时候，你们在墙上 涂画过吗？ 2、 有没有被老师或家长 批评过吗？ 3、 今天，老师给大家一 个机会，让小朋友们尽情的涂，有 可能老师还会表扬你呢？ 4、 请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。 5、 你觉得黑板上涂了些什么呀？ 讲授以趣导学 新课 1、 观察、思考，你看上 面黑板上的小朋友画的像什么 呀？能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象？ 2、 试一试，请小朋友上黑板演示。 3、 比一比，看一看，打开课本欣赏。 A、 你认为它们好在哪里？ B、 看了这些画，你认为还可以涂绕出什么？ C、 请学生在自己的纸上涂绕。 （表扬大胆的小朋友。） 1、 小小组合作完成一张画，艺术小小组自己确定主题。 实践 2、 学生大胆用线创作。 点评 你认为谁画得好？好在哪里？ 记 事
说一说自己 同学上前涂画 激发兴趣 体验 交流。 上黑板演示 欣赏 认真观察，评价一下 想一想，结合自己。 感知生活中的熟悉形象。 通过比较感受不同。 感受线条变化，难点 小组合作实践 培养合作能力， 教学小结
课堂教学设计
第 4 周 2014年9月22日——9月27日 课题 教 学 目 标 淅沥的小雨 学习领域 造型表现 课时 2 表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。 引导学生回忆下雨时的情景。 教学重点 教学难点 表现雨中的人物动态。 教学准备 学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。有关雨的录象带。录音机、磁带《雨中》 教学过程 兴趣导入 听歌曲《雨中》。这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？ 雨中的自然现象 树干摇摆（风向）。乌云聚 集。 感受 电闪雷鸣。（闪电形状）雨 滴下落。 质疑探究 雨中的人物形象 路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。 路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。 家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。其它的人（学生表述）。 表现雨中的情景 1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。） 2、用线条表现雨中的情景或故事。 3、表现内容要有重点，构图饱满。 感受雨中的氛围，说一说。 启发学生兴趣 感受雨中的自然香现象，学生说一说 体验重点， 请学生说一说雨中的人物，通过说一说，模仿可以尝试模仿 解决难点。 小组探究相互交流 体验线条的变化，自己实践线条如何表现雨。 提高线造型能力。
1、作业展示，介绍自己的画面内更同学们介绍自己的作品， 提高表达能力，欣 赏评述能力 容。 展示 2、教师评析。评析标准：评述 情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。 记 事
教学小结