索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务.我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”. 在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力.
4、老师在快速地成长。吴昌东老师是这个学期才从山地小学调到中心学校的，我听王雄老师说第一次听他的课的时候，老师还是穿着新鞋走老路，就是教学方法陈旧，教师讲得多，学生练得较少，教学效果并不好。可是经过教研员对他的指导后，有了很大的进步。这次我们听了吴老师的三年级《解决问题的策略》一课，从老师和学生的互动中，我们已经看到吴老师有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。
当然听了几节课中也发现存在不少的问题。首先是农村的教学设备简
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单。梁振福、王正安、张乾东三位老师就一根粉笔和一块黑板上完一节数学课。老师也没有准备一些可利用价值的教具，让学生从感性的认识上升到理性的认识。其次是教师在课堂中还是离不开方言。例如张乾东老师在上五年级的《解决问题的策略》一课，他大多带着海南话教学，学生也用海南话回答问题，这对学生以后的发展是不利的。其实我们的数学课也是培养学生说话的好时机。
总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人.
（洪达伟教研员）本人负责雷鸣中心小学四年级语文教学常规检查，发现有如下优点：1、教师基本上能按时完成教学任务，各项批改均同步。2、教师的工作态度认真。能如实的对学生的错误答案给予更正，哪怕是错别字也不漏过。如王书剑老师在习作批改中有一位学生把“舞”字中间的一画竖稍微写长了，她也认真的更正。3、能进行课后反思。能如实的针对平时教学过程中的优缺点进行反思，从而优化以后的课堂教学。比如朱亚銮老师在教了《白鹅》一文后写下如下反思：这堂课我利用课文插图引导学生进行形象，这是这堂课中激起的一点火花，在《白鹅》与《白公鹅》两课中，我都教写作方法。真是可喜可贺。4、习作教学注重写法的指导。比如郭贻环老师在习作四教学中让学生选取写得好的片段进行讨论其中的优点，这种做法可以提高学生的赏析能力。
当然也有不足之处，存在的问题有：1、学生的作业本不整洁。有些学生的作业本破烂不堪，脏兮兮的给人一看就有恶心的感受。2、比如某位老
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师只是对学生的习作进行总评，总评长达8行之多，而文中却没有一点修改。3、批改缺少鼓励性的语音。
（王云教研员）期中考试刚过，根据中心学校工作的安排，本周学校将对全镇教师的教案、作业、质量检测、听评课、安全、业务学习等方面进行了一次全面细致的检查。12月2日我们几位教师跟随着陈奕海校长先后到同仁、北斗、昌源、南九、四所小学进行教学常规检查，12月9、10日又在雷鸣小学检查，大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。我主要负责一、三、五年级语文科目的教学常规检查，现将检查情况总结如下：
一、备课、上课方面
1、绝大多数教学设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。教师撰写的课后反思有所提高，一部分教师的教学后记能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。这里值得表扬的是王姚明梅老师、程香荣老师和陈焕波老师，她们写的教案比较详细。有些老师使用的还是旧的教案，而有个别老师写的教学设计跟不上进度，比如许峰老师和王德翔老师。学校严禁上不备之课，希望这些老师以后能跟上进度备课。
2、教师撰写的课后反思有所提高，一部分教师的教学后记能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对
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自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。但是总的来说老师们撰写的教学反思数量都不多。写得比较多的是王姚明梅老师、程香荣老师、张宋平老师和陈焕波老师，但不提倡提前写，有个别老师未上课就先写教学反思了。还有些老师一篇教学后记都没写。教学后记是你本堂课的得与失的反思，争取以后再上这一课时有所改进。所以从中也可以看出我们老师对教学后记还不够重视。
二、听评课记录：
1、一个学期以来，各位教师都按照学校规定听课，并且做好听课记录，比如吴忠文老师听课达20节以上，10节左右的有莫贤忠老师、张宋萍老师、吴维君老师，说明教师的工作热情非常高涨。
2、而有些老师听课的节数寥寥无几。有个别老师听课记录一节课都没有，借鉴别人的优点对自己的教学有很大的帮助，所以我建议老师们应该多多听课。
3、听课虽有记录，但有一些教师的听课记录太过简单，过后可能已经回忆不到其中的亮点。所以在听课的时候要详细地记录听课内容。
4、有些老师听课同时还做了听课评价，但是大多数老师只是听课没有评课，写写自己的教学建议，能提高自己的业务水平。
二、作业方面： （一）优点：
1、教师们能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改。
2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定，有些教师还有特定的评
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语和奖励。比如：程香荣老师给写得好的学生画一个笑脸，这是给学生精神上的鼓励，这种做法值得推进。批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。在作文的批改比较详细的是杜少敏老师，做到对文章内容的修改，而且有眉评也有总评。特别是小作文也详细批改。
（二）不足：
1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。在学生书写封面上的姓名时，要求他们认真书写，让学生明白做人先从写好每一个字开始，先从写好自己的名字开始。
2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。
3、有些作业没有格式要求，同一个作业本的两次作业有的紧挨着，没有空出一行；有的空出大半页。
4、希望我们老师在最后书写批语时要规范、清楚，能给学生以榜样示范。
总之，让我感到欣慰的是，我检查的这几个年级的老师所布置的每项作业都及时地批阅。
建议：
（1）作业的书写方面各位老师要多加强调写规范字，一笔一画写字。 （2）低年级学生就是认字、写字，所以，生字抄写本应该要求学生认真写完。
（3）每项作业应该要求学生把做错的题及时纠正。
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