“收之东隅”。开学伊始，我确定了本学期班主任的研究课题：《班级为每个同学提供展示自己的舞台》。
班级要组织开展的活动很多，其中，有学校教导处、少先队等组织的各项活动，例如艺术节、科技活动月、运动会、球类比赛等，还有班委会组织发起的活动。但是，这些活动通常只为班委干部、热心活动的积极分子和一部分学生提供了机会，他们的工作能力得到强化，各种才干得到展现，在师生们的一致肯定下，他们得到了正反馈，积极进取、自信乐观，因而学业成绩也容易保持和提高。仔细想想，他们之所以活跃，是因为他们本来就比一般同学自信，有余勇可沾，上述活动固然有益，但多为锦上添花。怎样雪里送炭，让班级每个同学尤其是那些自信心衰竭的同学参与到班里的活动中来呢？我和班里干部进行了充分讨论后，决定以主题班会作为切入点，原则是以小组为单位，组长牵头，策划组织一台主题班会，还设立了六个奖项：最佳班会奖、最佳创意奖、最佳脚本奖、最佳表演奖、最佳主持人奖和最佳道具制作奖。起初，班委会担心小组没有力量承办，原因是有的组员缺乏才干，平时又很少参与集体活动。为了得到同学们的支持与理解，班长吴新彤就这一问题在班里做了问卷调查，调查结果是：全班52人，有44人表示同意，占班级总人数的85％。同学们的热情之高，大大出乎班委会的预料，也更加坚定了班干部开展这项工作的信心。看来不是同学们缺少才干和能力，而是班级没有为他们提供展示自己的机会。 3、班级管理自己做主
在班级管理中我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每名学生都有机会“施政”，有机会服务同学，锻炼自己、表现自己、提高自己，从而培养学生的自主管理能力。 我们进行的主要工作就是建立“自立互助合作小组”。 （1）划分小组，推选小组长。我将班级学生分成11个小组，每个小组包括小组长共4人，小组长是由自愿报名然后在班内竞选，最后选举出责任心强、工作大胆的学生担任小组长。
（2）小组制定本周目标。小组根据本组实际情况再制定本组奋斗目标。如有的小组根据本组员上课听讲不够专心这一现象，把“课堂纪律”作为本组这一周的工作重点。
（3）实施行动。小组确定奋斗目标后，就有小组长监督每个组员的执行情况，小组长在组里享有最高权力，对每个组员都有质询权，对每项班级工作都有管理权，任何组员都必须无条件当面服从小组长的教育管理，绝不准当面顶撞，有意见可事后向班主任反映。这样，小组长就有了一个广阔的工作平台，同学们纷纷报名参与，他们非常珍惜这个为同学们服务的机会。
（4）天天述职班务公开。在每天放学前，是我班例行小组长述职时间，在小组长哄亮的述职声中，一批批的好人好事得到了颂扬，并与“成长记录树”活动结合起来，同时，点名今天违犯纪律的同学，违犯了纪律的同学，可以用做好事的方法来弥补过错，对屡教不改者，由班主任亲自批评教育。
（5）总结评比每周评选5--6名优秀小组长、优秀组员、进步组员，
学期结束，除了评选常规的各种荣誉外，我班还要评选学期优秀小组长。
（四）、创建快乐课堂 培养学生自信心
1、营造宽松和谐的课堂气氛培养学生的自信心
心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，我充分营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。我们在教学和生活中尊重和信任学生，把他们看成自己的朋友，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
我在教学《商不变的性质》时，引导学生从上到下观察15÷5=3，150÷50=3,1500÷500=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、上课从不举手发言的曹欣荣把手举起来了。我高兴的把她叫了起来，但是她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住啦，一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。再看曹欣荣，脸涨的通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摸她的头，亲切地说：“没关系，你
在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢!”当时，她结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的!教室里立刻响起一阵热烈的掌声。我们多给学生关爱、鼓励，好有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
我们在集体备课时也交流了自己是如何用激励的语言，谷素端老师说由于我们上课时间有限，学生多，老师不能一一检查，有时他就让同桌互相检查，对做对的同学进行表扬，说“棒棒棒，我真棒”然后还会接着说“既然你真棒，接下来，要怎样听课呢?这样学生一听就会自信增加认真听讲。
王冰冰老师说他在课堂上经常让学生帮助同学纠错，对纠错对的同学进行表扬“你看的真仔细，找到了他的错误，可真是帮了我们的大忙”这样学生会很高兴，接下来也会更认真地听。刘小超老师说我在课堂除了多给学生一些激励的语言，还通过表扬的手势、赞许的目光、微笑的表情等增加孩子的自信心。
2、利用各种教学手段增加学生的自信心
我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的学科。因为他不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我注重搜集有趣的帮助学生记忆的方法。
如在教学《商的变化规律》时，学生容易弄混，在课下我们办公室的老师交流了自己如何让学生更加容易记住他们的变化规律，其中王慧玲老师说他给学生是这样讲解的，她说商和被除数是好朋友的关系，当除数不变，被除数怎么变化，商也怎样变化；商和除数是敌人，当被除数不变除数怎么就变化，商却和他反着干，我一听这个方法很好，就用这种方法教学生，结果学生比以前像书本上说的方法及得更牢固。本来是枯燥的数学知识，变成了更有趣的人物关系。这样让学生学习数学更有了自信心。
还有小数点的移动变化规律总结成儿歌的形式：小数点，本领大，走一走，数变化。向左走，数缩小，向右走，数扩大。数位不够怎么办？找0不为解决它。还有每次我们听完公开课时也会总结一些让学生更容易的方法，比如今他们听完我讲的求一个小数的近似数我开始说的是看那一位上的数，后来有用了看小数点第几位上的数，谷素端老师说觉得第二种方法学生更容易理解，在谷素端老师讲小数的改写时，刘晓超老师说把高级单位改写成低级单位，直接用箭头学生给你个容易记忆，通过我们的集体备课让我们的同学更容易学会数学，也会喜欢数学增加了孩子的自信心。
3、用争辩培养孩子的自信心
每个学生是个不同的个体，我从不压抑学生的学习积极性、主动性。而是创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论中，寻找自我价值的体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。