在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽到引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本子上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做起来。之后我组织同学交流结果：有的同学说“商2余2”有的同学说“不对，应该商2余200”班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的人居多。这时，我装着说我也不知道请同学们自己讨论，我们进行一场辩论大赛，请正反双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇舌站，一开始学生都有各自的道理，第二种学生用演算的方法证明了自己的正确性，后来大家也总结出了余数在什么位就表示几个几。在这个过程中完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
4、感受成功，使学生获得自信心
詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特地视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人一个成功者。”在数学教学中，要把握一切教育时机，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在的动力，在丰富多彩的班级活动中，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度的开发出每个学生的内在潜能，树立自信心。 （1）、建立“值日班长制”。
儿童心理学给我们指出：儿童都有表现自我，期望成功的心理特征。在以往的班级管理和班级活动中，那些能力较强，有特长的“好学生”往往占据了舞台，而那些所谓“差学生”似乎只能当观众的份儿，这样一来，能力强的学生机会也就多，能力也就越强；能力弱的学生机会似乎没有，因此他们对各种活动往往报以冷眼旁观。为了增强他们的信心，我注意跟他们创设表现自己的机会，让他们在活动中看到自己能行。作为老师我既把学生看作是管理的对象又把学生当作管理的主体，以此提高他们的主人意识，调动他们的积极性、主动性。引导他们自己去思考、主动探索、自觉实践。
每天我让两个同学记录班级表现好的同学情况，课前领着学生读书，记录作业检查情况，每天总结当天的情况，在集体中起到了巨大的教育作用。“值日班长制”的建立，给每一个学生创设了极具挑战的机会，学生在学习管理中品尝到了苦衷与乐趣，最重要的是他给每一个学生提供了一个体验成功的机会，帮助每一个学生增进了自信心。 （2）、创建“闪光日志”和“红星评比栏”。
在班级管理中，为了及时发现学生身上的闪光点，并使他们的成绩、长处能够得到大家的认可，我班创建了“闪光日志”，记录学生每一天的每一点成绩，每一个成功。让每一个学生看到自己身上的长处，看到自己同样有值得别人学习的地方，从而激励他们不断完善自己，使自己不断得到提高和发展。
同时我还设立了三个红星评比表，第一是课堂表现，我们班同学很多课堂不爱举手，有时并不是他们不会，而是害怕，为了激发学生举手，
我对手课堂举手的同学进行表扬画星，这样一来那些平时不怎么举手的同学也举起来小手。第二是作业评比，有的学生作业不认真，只是为了完成老师布置的作业，我对那些作业认真完成的学生进行画红星，第三是考试评比，为了激发学生的竞争意识，我把学生学习程度相同的分成一组，谁在本组获胜的画星。每月公布一次，对优胜的同学进行奖励。学生在收到激励后，树立起自信心，为他们的发展起到了很大作用。
（5）、家校联合，指导家长如何培养孩子的自信心
自信心是一个人能力的支柱，一个没有自信心的人，不能指望他能够做出实质性的成就。自信心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙，没有自信心，就无法开发人的潜能。自信的人会相信自己是社会上有用的人，相信自己有足够理由能享受精彩而幸福的生活，认为自己能够赢得社会和他人的尊重，自信心是孩子成才与成功的前提条件，自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。在平常和家长的交流中发现不少父母存在一个共同的苦恼，就是孩子缺乏自信心，如何培养孩子的自信心呢？自信心的确立，需要多方面的因素。做父母的在这方面对孩子进行培养是非常重要的。我们通过家长会，家长委员会讲座等形式，与家长共同探讨提高孩子自信心的方法。得到了以下共识： 1、父母要尊重孩子，支持孩子，这样他就会感到自己的价值。 现在三岁的孩子对自己的穿衣已经有了自己的观点，他会选择自己喜爱的衣服穿。父母要尊重孩子的选择。比如穿裙子还是穿裤子，
是穿红色的衣服还是穿黄色的衣服。当孩子做出决定后，父母加以肯定和表扬，孩子在一次次为自己作主的同时，也一次次赢得建立自信的机会。在自己的判断得到肯定时，孩子的自我评价也会大大提高。支持孩子在安全状态下探索新鲜事物，尝试各种体验。在生活中只要发现有一点点的进步时，马上就要给于肯定，对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。有时孩子要做一些冒险的行为，父母也不要立刻制止，让他在父母的监护下尝试着去做。尽管这些冒险的行为会有多次失败，然而，不去尝试就永远也不会成功。如果面对孩子的失败，经常受到的是否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。
2、在别人面前讲孩子的缺点，容易使孩子产生自卑心理。 在别人面前讲孩子的缺点这样做会让孩子容易产生自卑感、嫉妒心、失去个性。作为家长应该认识到，每个孩子都有他自己独特的长处和与众不同的个性。即使最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励，同时，不要对孩子有过高的期望值，每个孩子只有从他自己实际的基础上发展，尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价，这样 才能健康成长。而家长的首要任务，是帮助孩子找出他的长处，发展他的个性。不是拿自己孩子跟别人孩子比较，试图激发孩子的上进心
3、当孩子感到困难和苦恼时，用鼓励的方法培养孩子的自信心。 鼓励是培养孩子最重要的一个方面，哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人（特别是儿童）的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。做一件事失败了并不意味这个孩子无能，我们应该把事和人分开，父母要采取信赖、欣赏的态度，只说鼓励话，你能做好”，“我们再试一次”，“你能行”等等。因为父母的每一声赞许犹如一束阳光，温暖孩子的心田，每一位孩子，不论其个性品质如何，成绩如何，无一例外地都渴望得到父母的重视、肯定，都渴望照耀到鼓励、赞许之春日阳光，特别是那些对自己缺乏自信的孩子。因此，做父母的，在教育孩子时，如果少一些偏见，多一些平常；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞许，让孩子享受到温暖的阳光。那么，无论哪种层次的孩子都会获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，这样，潜能将被激发，奇迹将会出现。
4、引导帮助孩子做力所能及的事情，增强孩子的自信心。 记得魏书生曾经说过这样的话：“一个人的自信度与他的成功率成正比。”成功的次数越多，自信心越强；反之，失败次数越多，自信心越弱。那种事事依赖、处处顾惜的孩子总是期待照顾，怀疑自己的能力，缺乏自信。反之，将孩子毫无准备地置于新情景之中，突然推向自立，也会使孩子受到挫折、丧失信心。因此，父母可以在生活中创设宽松的心理环境，引导帮助孩子做力所能及的事情，比如吃饭时拿