人教版义务教育教科书◎数学四年级上册
第六单元 除数是两位数的除法
教材分析
本单元内容分为两部分：第一部分口算除法（用整十数除整百、几百几十）；第二部分笔算除法（商一位数、商两位数和商的变化规律）。
1．按照计算的难易程度分层次编排。
为了解决笔算除法试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排： （1）商一位数，这是笔算的重点内容，主要解决商的书写位置、除的顺序、基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。
（2）商两位数，分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。让学生将商一位数的除的过程、试商方法等迁移至此。
2．注意引导学生概括计算方法。
3．增加了利用商不变的规律进行简单计算的内容。 教学目标
1．使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。 2．使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律，能灵活运用商的变化规律进行计算。 4．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点
1．掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法并正确熟练地进行计算。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 教学难点
掌握除数是两位数除法的“四舍五入”试商方法。 教学建议
1．重视口算教学。
2．帮助学生掌握试商的方法。 3．培养学生灵活计算的意识。 课时安排（17课时）
口算除法????????????????????1课时 笔算除法????????????????????14课时 整理和复习???????????????????2课时
教师备课系统──多媒体教案
教案A
第1课时
教学内容
教材第71页例1和例2及相关内容。 教学目标
1．使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2．通过观察，引导学生发现规律，发展学生的类推迁移的能力和抽象概括的能力。 3．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学过程 一、导入新课
1．说一说。
80、150、20、90里面分别几个十？ 2．口算。
说说你是怎样计算的。 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二、新课教学
1．出示例1。
有80面彩旗。每班20面。可以分给几个班？
（1）提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20或者几个20是80？ （2）怎样列式？ 80÷20
（3）如何计算？独立思考借助小棒摆一摆。
（4）小组交流讨论。小组汇报： （5）因为8÷2＝4，所以80÷20＝4 （6）想一想，该怎么估算。
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83÷20≈ 80÷19≈ 学生交流，全班反馈。
把83看成80，把19看成20。
（7）练一练。
80÷48＝ 90÷30＝ 83÷20≈ 80÷19≈ 独立完成后，指名汇报算法。 2．学习例2。
有150个本子。发给50个同学。能提什么除法问题问题？ 生列式；150÷50＝
（1）提问：计算这道题时怎样想？
这道题实际求150里面有几个50？或者几个50是150？ 150是15个十，50是5个十，15个十除以5个十，商3。 （2）想一想，该怎么估算。 122÷30≈ 120÷28≈
学生独立估算。完成后，指名汇报算法。 （3）练一练。
120÷40 160÷80 122÷30≈ 120÷28≈ 3．小结。
想一想用整十数除以整十、整百数时，我们是怎样计算的？ 比较 80÷40 60÷30 400÷50 8÷4 6÷3 40÷5
师生小结：口算整十数除商是一位数的口算时，可从除法意义上想得数，也可用将除数和被除数的末尾都去掉一个0，看做除数是一位数的除法进行计算，无论哪种算法，算后都要验算一下。
三、巩固练习
1．口算下面各题。 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90 2．完成教材第71页“做一做”。
独立完成后指名订正。说一说怎么估算的。
3．解决问题：学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？
学生解答：179÷30≈6（辆） 答：大约需要6辆车。
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四、课堂总结
今天你学习了什么？有什么收获？
第2课时
教学内容
教材第73页例1和例2及相关内容。 教学目标
1．学生掌握除数是整十数除法计算方法，学会除法竖式的书写格式。 2．使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。 3．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点
使学生掌握除数是整十数的除法计算方法。 教学难点
正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。 教学准备 小棒。 教学过程 一、导入新课
1．口算。
60÷20 120÷30
2．在下面的（ ）里最大能填几？ 40×（ ）＜83 60×（ ）＜508 二、新课教学
1．教学例1。
师：今天是“读书日”，这里有92本连环画，178本故事书。 92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
（1）先口算，说说你是怎样计算的？实际求92里面有几个30. （2）引导学生，还可以用笔算的方法计算。 学生尝试计算，可以借助小棒算一算
（3）展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 规范竖式；
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（4）师生小结：计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
（5）练一练。
完成做一做第1题。
生互相说一说商在什么位置。 2．出示例2：
178本故事书，每班30本，可以分给几个班？ （1）说说你是怎样计算的？ 口算：5个30是150，商5。
（2）引导学生用笔算的方法计算。 思考：商是几？写在什么位置？
（3）全班展示分小棒的过程，讲解计算的方法。
（因为178里面有5个30，且5×30的积最接近178且小于178，因此将5写在个位上.）
178÷30＝5??28
（4）同桌互相说算理。
师：被除数的前两位比除数小，怎么办？商写在什么位置？
师生总结：从被除数的最高位算起，先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。注意；余数要比除数小。
三、巩固练习
完成教材73页“做一做”第2题。 四、课堂总结
今天你学习了什么？有什么收获？
第3课时
教学内容
除数是整十数的笔算方法练习课。 练习目标
1．通过两个练习，让学生回忆巩固笔算的方法，通过强调试商时，商的位置如何确定进一步掌握除数是整十数除法的笔算算理，能正确熟练地进行笔算。
2．使学生把握数学知识内在联系，开拓学生思路，形成学习方法，提升思维含量；进一步提高学生的计算能力。