教师备课系统──多媒体教案
第15课时
教学内容
教材第89～90页练习十七。 教学目标
1．巩固商变化的规律。
2．通过练习，能利用商不变的规律，使一些运算更简便。 3．培养学生善于动脑，勤于思考的习惯。 教学重点
重巩固商变化的规律。 教学难点
利用商不变的规律，使一些运算更简便。 教学过程 一、回顾整理
1．我问你答。
被除数不变，除数扩大3倍，商（ ）。 被除数不变，除数缩小4倍，商（ ）。
除数不变，要使商扩大4倍，那么（ ）就要（ ）4倍。 被除数不变，要使商扩大4倍，那么（ ）就要（ ）4倍。 2．商不变规律。
除法算式中，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 师：今天我们就用这些知识进行练习。 二、基本练习
1．完成“练习十七”第1、2、3题。
第1题，独立完成后指名汇报，说一说商的变化规律是什么。 第2题，独立完成，看谁能用简便方法计算。并指名汇报。
第3题，独立完成后指名汇报。说一说你判断余数的方法是什么？ 教师指导：余数＝被除数－除数×商 2．完成“练习十七”第5、6题。 第5题，学生抢答口算。
第6题，学生观察，提问：能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算？怎样口算比较快？
三、指导练习
1．完成“练习十七”第4、8题。
人教版义务教育教科书◎数学四年级上册
第4题，独立判断后指名汇报。订正问题较多的习题。
第8题，教师指导：第一题错点在于，商不变的规律应用。被除数和除数同时除以一个数，商不变，因此商不能再乘10。
2．完成“练习十七”第9题。 先观察9（1），独立计算后说一说你有什么发现。
教师指导：利用除法去括号法则，即a÷（b×c）＝a÷b÷c即，一个数除以两个数的乘积，等于这个数连续除以这两个数。
利用这一规律完成9（2）。
四、检测评价
完成“练习十七”第7 、10 、11 题。
第16课时
教学内容
教材第91页整理和复习的内容。 教学目标
1．通过整理和复习，巩固本单元所学的知识。
2．使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点。 3．培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。 教学重点
除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。 教学难点
能够正确地笔算除数是两位数的除法。 教学过程 一、知识梳理
第六单元我们已经学完了，你们掌握的怎么样？
1．打开数学书看第六单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？
教师指导并归纳。
2．出示91页表格，自己尝试举例。
3．问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
二、综合训练
课件出示本单元达标训练题。 1．复习除法口算。 （1）直接说结果。
教师备课系统──多媒体教案
720÷80＝ 480÷60＝ 360÷90＝ 240÷30＝ 420÷70＝ 900÷30＝ 180÷20＝ 560÷80＝ 250÷50＝ 450÷90＝ 630÷70＝ 4000÷80＝ 说一说口算的方法是什么？ 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算。
（2）估算。
368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈ 722÷90≈ 578÷60≈ 507÷80≈ 289÷50≈ 455÷70≈ 说一说估算的方法是什么？
小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
（3）直接写出得数。 26÷2＝ 55÷5＝ 280÷40＝ 85÷5＝ 640÷80＝ 81÷3＝ 360÷90＝ 96÷4＝ 根据什么算出结果的？
小结商的变化规律：在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
2．复习笔算。
（1）816÷51＝ 665÷25＝ 816÷51＝ 1826÷83＝
3672÷18＝ 1584÷48＝ 4325÷48＝ 3276÷84＝ 组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？ 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余数必须比除数小。
（2）灵活试商法。
同商比较，折半估商“5”；同头无除商“9”“8”。
三、检测评价
教材第91页1、2、3、4题，独立完成后指名订正。 其中第4题，指导：用176÷16＝11（棵），求得176元可以买11棵树苗，因为买3送1，则买11棵树苗里有11÷3＝3（个）??2（棵），11里有3个3棵，那么还要额外送3棵。共11＋3＝14（棵）
第17课时
教学内容
教材第92～93页练习十八的内容。
人教版义务教育教科书◎数学四年级上册
教学目标
1．通过练习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。 2．通过练习，能够查缺补漏，弄清自己的不足。 3．培养学生良好计算能力和解决问题的能力。 教学重点
除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。 教学难点
能够正确的笔算除数是两位数的除法。 教学过程 一、基本练习
完成“练习十八”第1、2、3、5题。
第1题，独立完成书上练习后，同桌订正，并互相出题，比比谁的算的又对又快。 第2题，独立完成后指名汇报，先指名说商是几位数，再计算。 第3题，独立完成后指名汇报。说一说为什么可以这样算。 第5题，独立完成指名订正。 二、指导练习
完成“练习十八”第4、8、9题。 第4题，独立完成后指名订正。
教师指导：想求5箱蜜蜂产多少蜂蜜，现要求一箱产多少蜂蜜，由第一个已知条件可得900÷12＝75（千克），75×5＝375（千克）
第8题，独立完成后指名订正。
教师指导：注意商的位置，以及余数的大小。 第9题，独立完成后小组内交流并汇报。
教师指导：先比较哪种买法单价最便宜，第一种是60÷20＝3（元），第二种是10÷3＝3（元）??1（元），第四种是4元，因此多买第一种，不够买第二种，尽量少买第三种。那么买35盒就是买一箱第一种60元的、买5个第二种10元的，总共60＋10×5＝110（元）
买37盒就要买一箱第一种60元、买5个第二种10元的、买2盒第三种4元的，总共60＋5×10＋2×4＝118（元）
三、检测评价
完成“练习十八”第6、7题。 独立完成后指名订正。
教师备课系统──多媒体教案
教案B
第1课时
教学内容
教材第71页例1和例2及相关内容。 教学目标
1．使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。
2．通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。
3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点
掌握用整十数除的口算方法和算理。 教学难点
掌握用整十数除的口算方法和算理。 教学过程
一、导入新课
口算，说说你是怎样计算的。
7×50＝ 20×5＝ 4×9＝ 12÷3＝ 360÷6 90÷3＝
揭示课题：今天我们继续学习口算除法（板书课题）。 二、探究新知
1．教学例1。
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ （1）提出问题，寻找解决问题的方法。 师：从中你能获取什么数学信息？ 师：怎样解决这个问题？ （2）列式 80÷20。
（3）学生独立探索口算的方法。
师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。 学生汇报。
预设两种口算方法：
方法一：因为20×4＝80，所以80÷20＝4（想乘算除）