三、课题论证
1、对研究课题的论证：本课题研究目标及理论依据、基本内容、重点和难点；国内同类课题状况；本课题的理论意义和实践意义。 （一）研究目标及理论依据 通过本课题研究预期实现三个目标： 1、培养学生反思意识。 2、指导学生掌握反思的方法。这主要包括小学生反思学习的基本环节、促进小学生反思学习能力提高的基本途径与方法、辅助手段等。 3、帮助学生培养反思习惯。 理论依据： 1、《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而主动参与、自主探索、合作交流等都离不开进行反思性教学。《纲要》和各学科《课程标准》为反思性教学课题研究提供了政策法规依据。 2、华东师大熊川武教授的《反思性教学》著作是本课题的主要理论依据。 （二）研究内容 1．“反思学习”的界定和反思学习的基本特征。 主要研究反思学习的基本观念和主要特征。研究的目的是为了对反思学习的内涵有完整、深入的认识。 2. 了解小学生反思学习的基本环节。 了解小学生反思学习的基本环节，对于如何有效地开展反思学习、有效地实施反思学习指导策略尤为重要。
3．促进小学生反思学习能力提高的基本途径。 教师是学生的引路人，更是学生反思学习的促进者。在学生学习过程中，教师如何指导学生展开反思的过程，以达到提高学生反思意识和反思能力，形成反思习惯的目标，这是本课题研究的重要内容。 4．促进小学生反思学习能力提高的辅助手段。 寻找为学生实现反思学习的脚手架，探寻可辅助学生进行反思学习的学习手段，促进学生反思意识和反思能力的提高。 （三）研究方法 根据此课题的特点和我校教学工作的实际，本课题采取了以下研究方法： 1．文献研究法 我们主要运用文献研究法查阅、了解反思学习的相关理论，对反思学习的理论进行归纳、比较、分析和提炼，确定反思学习的研究方向，为研究奠定理论基础。 2．调查研究法 通过调查问卷、访谈了解学生在课堂教学中反思学习的路径、呈现方式及辅助手段，探索行之有效的促进学生反思学习能力提高的指导策略。 3．行动研究法 依据反思学习理论及学生实际情况，研究反思学习的基本环节，在教学中构建反思学习模式，从课堂教学、课后辅导等日常的教学实践中不断探索、调控、总结、提炼能促进小学生反思学习的有效指导策略和辅助手段。本课题的研究主要是改变教师在课堂上提问缺乏目的性，提问量过大，提问覆盖面小，提问没有难度梯度等现象。让教
师学会巧妙提问，以此激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣。提高课堂的教学实效性。 （四）研究的重难点 学生反思性学习的基本特征以及指导学生反思性学习的策略等。 （五）理论意义 反思学习是现代教育所强调的建构性学习、自主学习、学生主体性发展等的核心环节，本课题关注学生如何学会学习，通过反思提高学生自我认识、自我评价、自我对待以及自我改造和发展的能力。对学生养成善于思考、善于发现、善于研究进而形成良好的思维能力和学习习惯，具有现实意义和长远意义。 （六）实践意义 新课程理念下的小学数学课堂，立足于个体的全面发展和长远发展，重视为个体构建在认知、能力、情感、意志等各方面和谐发展的基础，强调培养个体的自主探究能力和创新能力。反思性学习通过引导学生进行自我反思，认识到自己在学习的方式、方法、效果以及习惯等各方面存在的优势或不足，从而加以发扬或改进，以学生自身的思想和行为带动着课堂的发展，不失为一种自主学习的良好方式。 2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。 一、课题负责人及分工： 1、负责人 陈其高，下塘中心小学高级教师，长期从事一线教学工作，至今已20个年头。先后参加过多次骨干教师培训，具有精湛的业务素质，
丰富的教学经验以及扎实的理论基础。 2、成员： 本次课题的主要参加者都是我校教学中的精英，都能熟练运用多媒体进行教学。其中祝卫东校长是我校教学的专家。他对课改有浓厚的兴趣和一定的科研水平，保证了课题的顺利进行。另外，学校还对本课题的研究提供了强有力的经费保障。 长 3、分工： 课题组成员全程参与课题研究。陈其高全面负责，祝卫东校长、颜肇立副校长理论指导，蒙维财负责课题资料处理，吴德清和郑美凤负责优质课的开展。周益宏和李淑正负责个案分析。王少华和夏学辉负责资料收集。 二、资料设备： 1、以《课标》为指导。 2、订阅报刊杂志。自订、校订有关课堂教学的资料。 3、多方收集可借鉴材料，进行汇集，比较，论证。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
1、实施采用的研究方法 （一）文献研究法----查阅有关资料进行研究。 （二）课例研究法----即在学校三、四年级中开展对教师常态堂课教学进行全息分析，形成课例研究报告。该方法包含有问卷调查法、观察法、测验法、访谈法、数据分析法等。 （三）经验总结法----在教学中反思和总结经验。 2、实施步骤 本课题实施周期为两年（2012年1月——2014年7月）。具体的实施时段如下： （一）酝酿筹备：（2012年1月——2012年2月） 选定研究课题，填写课题申报评审书、申报课题；研制课题研究方案等。 （二）初期阶段：（2012年3月——2012年7月） 1、组建课题组，制定课题实施计划。 2、召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。 3、查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。 4、针对本校课堂提问现状，对本校三、四年级教师的课例进行研究分析。 阶段成果：调查报告。 （二）中期阶段（2012年9月——2014年1月） 1对课题组教师进行课题研究培训，每周五上午为例会时间，通过课题研讨会等方式解读课题，结合课堂教学，交流经验，提高研究水平。 2以课题组教师所在的教学班作为实验班，以课堂教学为开展研究的主阵地，将反思学习引进数学教学中，开展有目的、有计划的反思学习。 3进行课题研讨课展示活动，开展小学生反思学习课堂教学模式的研究。 4邀请专家指导教师，每两月开展阶段性专题研究。 5与江西师大进行课题互动交流，增进对课题相关研究内容的理解。 6在日常教学中探索小学生反思学习的特点，积累典型案例。