（一）具有深厚的教育理论基础，精深的专业知识，深入系统地掌握所教学科课程体系，对学科课程体系建设有贡献。具有较强的课程与教学领导力，具有较强的信息技术与学科教学整合能力，能够创造性地对本学科、课程的教育教学方法进行改革，并取得良好效果。
（二）在教育教学方式改革、研究和推进素质教育等方面成绩显著，积极有效规划、组织和指导区域学科教学实施、教学研究、培训工作，组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动，有效促进教师专业水平提高，成效显著，有优秀的经验总结材料或案例。（三）任现职以来一线教学指导工作量符合广东省有关文件的规定，胜任中学、小学或幼儿园不同年级相关专业的教研、教学、培训和指导等工作。深入基层，指导和培训方式方法符合实际，效果显著。
（四）一线教师对教学指导的满意度高。 二、教研科研
（一）具有策划、主持、指导和引领本区域学科领域教育教学研究的能力。在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实
践。
（二）除具备上述条件外，还需具备以下条件中的一项：
1．近5年内主持一项县级或参与两项市级以上教育教学科研课题，通过结题验收或成果鉴定，取得创新性的教育教学研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践。
2．任现职以来主持或作为主要参与的教学、教研成果获市教学成果三等奖以上。
3．任现职以来撰写并正式出版教育教学类学术著作(担任第一作者或主编，或本人撰写部分不少于5万字)。
4．任现职以来独立或作为第一作者在公开发行的学术刊物上发表教育教学研究论文2篇，其中至少1篇为近5年内发表。
三、示范引领
（一）在本区域学科教学领域享有较高的知名度，是县级以上教育教学研究团队的重要成员。
（二）能发挥教育教学带头人的作用，在正确指导教师开展教育教学教研活
动，培养青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。
（三）曾获得县级以上综合性荣誉称号。同等条件下，市级以上优秀教师优先评审。
第十三条 破格申报条件
具有研究生学历或硕士学位，在一级教师岗位任教3年以上，获得省级教育类奖励或荣誉称号者，可以破格申报。
第四章 附 则
第十四条 本标准相关的词语或概念的特定解释见附录。
第十五条 本标准的实施细则由广东省人力资源与社会保障厅会同广东省教育厅另行制定。
附录 广东省试点市中小学高级教师水平评价标准（试行）的相关词语或
概念的特定解释：
1. 本专业：指中小学和幼儿园教师专业。 2. 任现职：指被聘的职务与职称。
3. 凡冠有“以上”的均含本级或本数量。如“3年以上”含3年。 4. 市级：指行政区划的地级市。
5. 县级：指行政区划的县、县级市、县级区。
6. 在职在岗：指在中小学等单位教育教学专业技术岗位上从事教育教学及教研工作。
7. 学历（学位）：指国家教育行政主管部门认可的国内或国外学历（学位）。各种培训班颁发的结业证书或专业证书、未经国家教育行政主管部门批准招生的学校颁布的学历证书，不能作为评审的学历依据。
8. 资历：涉及专业技术工作年限要求的指从被聘为现专业技术岗位之日起从事本专业技术工作的年限，在此期间全脱产学习者，应扣除其全脱产学习的时间；不涉及专业技术工作年限要求的指取得本专业中专以上学历后从事本专业工作
的年限，取得本专业或相近专业后续学历的，其资历可从取得本专业中专以上学历后累计计算。
资历计算截至申报当年8月31日。
9. 担任班主任工作年限：担任班主任年限按从教以来累加计算；担任共青团专职书记、心理健康教育专职教师、年级组长、科组长、学校中层干部、校级领导工作年限可按班主任工作年限计算；小学和幼儿园副班主任年限2年折算为班主任年限1年；信息技术、音乐、体育、美术、科学、综合实践活动等学科教师，因学校工作安排的原因，凭学校证明，不作班主任工作年限要求；教研员、电教教师及其他无班主任任职要求者，不作班主任工作年限要求。特殊教育教师的班主任工作年限为从教以来6年以上。
10. 每周课时：（1）课时数以国家教育部制定的课程计划为准；（2）列入教学计划的活动课应计算为课时。（3）每周课时指每周平均课时。
高、初中教师每周课时量：专任教师10节以上，班主任6节以上，学校中层干部4节以上，校级领导至少担任一个教学班的学科教学；心理健康教育专职教师每学年接受学生咨询时间不少于180小时或180人次，团体活动周课时量6