1、师范唱。（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩??） 师：听完了这首歌大家有什么感受？(你来说??)
生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！ 师：你也来说说??
生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉??
师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍××××××，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。
2、再次聆听
接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。 3、学唱歌曲
那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。 可重复学唱一两遍。
师：你们真聪明，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美??
师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。 五、练习歌曲:
分组演唱歌曲：分男女生，各一段。 六、课后延伸:
师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？
生回答。
师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的??
七、小结:
我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！
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摇篮曲
一、 教材分析：
本教材选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第14册第四单元。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
二、教学目标 ：
1、 通过课前让学生搜集各种类型的《摇篮曲》激发学生的兴趣，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。
2、 通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。
3、通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。
4、 通过本节课的教学，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。 三、教学重点、难点：
1重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》 2难点：分析综合中外《摇篮曲》的异同 四、 教学流程 程序
教师活动
钢琴弹奏《摇篮曲》旋
组织教学
律
打出幻灯片（母亲哄孩
导 入 新 课
子入睡）
自由发言（妈妈、小时候、入睡、歌象
启发学生展开想
预计学生活动 和着音乐走进教
设计意图 创造良好的课堂
室，找好位置坐好。 气氛
问：通过图片你联想到声??） 什么？
聆 听 体 验
1、播放《摇篮曲》
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1、学生发表自己1、初步体验歌曲，
幻灯片打出问题：《摇的意见（这是一首母为下面的歌曲学习打篮曲》表达了什么样的感亲哄宝宝入睡唱的基础。 情？
歌，表达了母亲对孩子的亲切祝福。
为学习歌曲、总结
2、讨论得出：速歌曲特点做良好准备。
通过亲自体验把
2、幻灯片：为了表达度徐缓，力度较弱。 《摇篮曲》的感情，用怎样的力度和音色演唱好呢？
3、提出自己创作握歌曲的演唱情绪。 的歌曲方案，用自己
3、请用你想象的处理的方法处理歌曲 方法试一试。
歌 曲 教 学
你能用你喜欢的方式
演 绎 歌 曲
表达歌曲的吗？
选择自己喜欢的
培养学生的创造
1、 弹钢琴， 2、 播放录音 3、 要求用轻柔声演唱歌曲
范唱《摇篮曲》，要求
边听范唱边做动
启发学生充分的
学生和着音乐做一个你认作（有的模仿摇摇篮、进行想象 为合适的动作。
有的模仿抱小孩??）
1、模唱《摇篮曲》
改变以往一句一
2、跟录音一起唱跟的歌曲教学模式，有 3、用轻柔声演唱利于学生对歌曲的完
整体验。
方式（做动作、歌唱、意识 用节奏伴奏??）
综
欣赏中外《摇篮曲》： （一）声乐曲： 1舒伯特《摇篮曲》
聆听两首《摇篮培养学生查找知识的能力
帮助学生直观理
曲》
1、讨论得出两首
2东北民歌《摇篮曲》歌曲的不同点：前者
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合 阶 段
比较两首歌曲的异同 直接抒发内心的情解歌曲意义
（二）器乐： 莫扎特《摇篮曲》
感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
培养学生分析问
2、总结中外摇篮题、解决问题的能力 曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气
通过欣赏中外《摇
氛。b曲调平静、徐篮曲》使学生受到美的缓、优美，充满母亲熏陶 对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
3、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。
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摇篮曲
教学目标：
1．通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。
2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。
3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。 教学重点：
能用歌声表达歌曲蕴含的情感。 教学难点：
装饰音、附点音符的掌握。 教学方法：
体验法、交流法、听唱法、对比法。 教学过程：
一、故事引入，走进音乐大师的人生。 1.播放舒伯特《摇篮曲》。
师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至可以说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想知道它的名字和来历？
2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。
3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，现在，我们就跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。
二、学习歌曲《摇篮曲》。
1.初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温柔。 2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。
师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。
师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮助小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝??）
3.师：现在，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。
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