我们的社会正在飞速发展，但是发展的同时，也出现了许多新的社会问题。如果这些社会问题得不到及时解决，就会直接影响到老百姓的生活和社会的和谐发展。在你眼里，都有哪些社会问题？ 二、新授 1、我眼中的问题
⑴阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。引导学生分析一些出现这些问题的原因，使学生学会如何简练、准确地表述问题。
⑵引导学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流，说问题的时候也要分析一下产生这些问题的原因。
⑶完成教材第35页留白，把自己发现的问题归纳一下写出来。
⑷引导、鼓励学生在以后的生活中要注意观察生活，善于发现生活中存在的问题。
2、我给政府提建议
⑴我们已经相互交流了所发现的社会问题，发现问题是为了解决问题，那么，你准备把什么问题向哪些部门反映？采用什么方式？
⑵指名学生说说想反映的问题。 ⑶针对你发现的问题，说说你的建议。
⑷说说你想把问题反映给政府的哪些部门。这个环节重点指导。 ⑸讨论：我们采用什么样的方式来反映问题并提出建议。讨论之后小组进行交流，再指名说说，大家评议，教师引导学生相互补充并评价。
⑹写《建议书》并邮寄。
⑺鼓励学生在生活中善于发现问题，并通过不同方式反映给有关部门。 三、小结
教学反思:在课堂中针对发现社会发展中出现的新问题提出建议，但个别学生跑题。通过挖掘一些平凡细微的生活事件，引导学生从习以为常的现象和事物中发现问题，提升心灵经验，重视儿童在真实生活中的感受、体验收获、交流和领悟，让儿童用自己的眼晴去观察生活，以陶冶学生的生活情感。
第三单元 生活离不开工农业
7、 我们的衣食哪里来
教学目标：
1、通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开农业和农民。
2、通过了解大米的来历，指导农民的辛勤劳动与聪明才智，懂得应该尊重农民的劳动，不浪费粮食、养成勤俭节约的好习惯。
3、在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力。 教学重难点： 通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开农业和农民。 教学过程： 一、导入
⑴教师拿出准备的食物：水果、面包、火腿肠等，引入课题并板书。 引导学生从早餐到午餐吃的食物开始，介绍自己吃过的食物有哪些。再根据学生的介绍，让学生把这些食物分成两类：本身就是农产品的实物；以农产品为原料加工而成的食物。 二、新授
1、说说我们的食物 图文分析，填写表格
①引导学生根据教材中的四幅图例，进一步了解哪些食物本身就是农产品，哪些食物是以农产品为原料经过加工制成的。
②让学生根据“可以直接吃的农产品”和“经过加工制成的食品”两项进行填写。
③让学生说一说哪些食物是自己家乡生产的。 2、说说我们的衣物 根据实物，分析归类
（1）教师说说自己当天的着装。 （2）学生自己说、相互说当天的着装。
（3）学生根据课前填写的调查表，说一说自己及家人在一年四季中的服装及家中的床上用品。
（4）根据教材中提供的五幅组合图形，师生共同分析这些衣物及床上用品与农业的关系。
（5）填写教材第41页表格。 （6）阅读“资料卡”，拓展知识。 3、大米的来历
图文分析
（1）师生共同根据“大米的自述”，了解大米的来历。之后，教师指导学生绘制简单的“大米的来历”流程图。之后，汇总板书。
教师板书：种子------育苗------插秧------间作（灌水、施肥、喷农药、拔野草．．．．．．）-----收割-----脱粒-----碾米------大米
（2）师生共同分析图中在生活中存在的各种浪费现象，让学生知道，我们吃的食物包含了农民的辛勤劳动，要尊重农民的劳动，不浪费粮食。
4、走向田野 调查填表
5、如果没有农业和农民 ⑴讨论交流
①学生分组讨论：“如果没有农业和农民，我们的生活和整个社会会怎样？”讨论之后，归纳、总结、记录结果。
②请学生把过去、现在对农民的认识交流。交流后，让他们以文字的形式抒发心中是感受。
教学反思：
《我们的衣食哪里来》一课的教学中，由于本班的学生是城市的，农业让他们感觉比较遥远。因此，本人在课堂设计中，根据课本内容从人们生活的最基本的需要食物、服装入手，通过一系列的活动：“说说我们的食物”“说说我们的衣物” “大米的来历” “走向原野” “如果没有农业和农民” ，由浅入深、由近及远、循序渐进地探究农业与人们日常生活的关系。教学中充分
利用了课本中形象的图片，使学生有个比较客观具体地认识。另外，在这课的教学中，让学生进行互动交流，交流田间的一些农活，如，春天农作物如何播种，夏天，在田里如何除草浇水，秋天是如何收割打碾等。本人觉得这种教学方法的效果比较好。
8、生活中的工业产品
教学目标：使学生感受到工业与我们生活的联系，我们的生活离不开工业 教学重难点：
1、 引导学生从日常生活中体验到\生活中处处有工业\。
2、 对家里的生活用品分类，了解自己喜爱的一样工业食品的生产过程。 教具准备：幻灯片 教学过程： 一、导入
随着人类社会的发展，我们国家由原来的农业社会转变成了工业社会，工业与我们的生活紧密的联系在一起。 二、新授
1、我家的生活用品 说一说：
⑴我们生活中的哪些东西是工业产品？ 学生们自由发言（电灯，帽子冰箱空调）
提示：教室里--电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等 学习用具--书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等 个人穿戴--衣服、帽子、鞋袜、红领巾等
家里用品--冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等。 ⑵交流填表。53页 ⑶了解产品说明书。 ① 阅读资料卡 ② 小组为单位，讨论“如果不看产品说明书，可能会出现什么情况”。 2、 工业产品带来的生活变化
⑴出示图片，进行对比，感受工业产品的更新换代。
⑵调查，说说自己家中的工业产品更新换代情况及给生活带来的的变化。 ⑶填表57页 3、 教科书的来历
⑴简单制作“教科书的来历”的流程表。
⑵以小组为单位分工，编辑一本《班级优秀作文选》。 4、 去工厂看看
⑴讨论交流：你们想了解哪一种产品的具体生产过程？ ⑵调查填表62页
教学反思：使学生感受到工业与我们生活的联系，我们的生活离不开工业。了解自己喜爱的一样工业食品的生产过程。
第四单元
谁把距离拉近了
9、四通八达的交通
教学目标：
1、 认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。 2、 通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。
3、 体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。 教学准备：几份全国交通图 教学过程： 一、导入
二、新授
1、 古人是怎样出行
看图并说说还知道古人出行使用哪些交通工具 提问：（1）你从中能够发现什么？ 2、现代交通工具
⑴看65页插图说说不同的交通工具，具有不同的优点和不足，再填表。 ⑵说说并写写交通工具给我们带来的方便。 3、天南地北任我行
出示图片铁路交通、公路交通及水路分布图、航空线
⑴小组发表。说说从你的家乡去首都北京，应该选择什么样的交通工具？ 怎么走呢？
每个小组向全班介绍自己的运输路线。
4、交通发展带来的问题 ⑴阅读资料卡
⑵举例说说你身边由于交通带来的问题，你认为怎么才能避免这些问题呢？ 三、
教学反思：善于让学生体验真实的生活。整堂课下来，教师没有一次一次地讲交
总结