通运输与人们怎样的关系密切，而是让学生通过看、想、说，去体会交通运输与人们的密切联系，懂得怎样使用和选择不同的交通运输工具。课堂教学联系了真实的生活。教育即生活。教育是生活的一部分，是学生生活的组成部分。教育不能失去与生活的联系，教学同样如此。生活中随处可见交通运输在人们生活中的广泛应用，因此，学生有话想说，有话可说。指导现实生活。我们要使儿童面对教材里的”生活“，情感上有触动、有投入，让他们感到教材内容在生活中是存在的，要引导儿童对生活进行观察、思考、体验，并最终走向更好的生活。本课通过对交通运输工具的特点的了解，使学生在今后的生活中能依据出行的方式选择恰当的交通运输工具，这无疑就是教学效果的体现。
10、现代通信真方便
教学目标：
1、了解古代通信方式，感受通信与人们生活的关系。 2、知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法。 3、懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。 教学重难点：
了解古代通信方式，知道现代通信的种类和方式，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。 教学过程： 一、导入 二、新授
1、古人怎样联系
（1）让学生结合教材中的几幅图自主学习古人是怎样联系的，了解古代的通信方式，以及各种通信方式是怎样传递信息的，并且结合课前搜集的资料介绍自己知道的古代通信方式。
（2）指名学生说一说。
（3）小组讨论：击鼓传声、烽火台、驿站、信鸽等古代通信方式存在的局限。
2、说说我的见解
（1）引导学生利用课前收集的资料分析古代各种通信方式的利与弊。
（2）学生以小组为单位进行分析、交流，形成自己的观点并发表见解。 （3）再填74页表格。 3、古代通信知多少
结合课前查找的资料，交流古代世界各国的通信方式。 4、现代的通信种类及方式 （1）选一选
我校要举行一次夏令营活动，参加的同学有本市（县）的，有北京的，有台湾的，有日本的，还有本县边远山区的。现在请同学们选择和这些同学联系的方式，并说出理由。
参考：本市的电话费较便宜，国际长途电话费比较贵，山区的许多地方目前还不通电话，也没有互联网。
选择后让学生分组讨论，汇报交流。
深入探讨：还有哪些联系的方式呢？各种不同的通信方式的特点是什么，它们各自适宜在什么情况下使用？
（2）实践体验------我来试一试
①教师导入：既然写信、打电话、发电子邮件是我们在日常生活中最常用的方法，那就让我们亲自动手来试一试吧！
②学生分组讨论，汇报交流：在写信、在打电话、发送电子邮件的过程中我们应该注意些什么呢？
③现场模拟打电话与发送电子邮件，讨论我们应该怎样发送电子邮件邮件。
④学生现场给自己的朋友或亲人写一封信，向他们介绍自己的情况，并向朋友或亲人送上美好的祝愿。
⑤教师现场指导学生书写信封、粘贴邮票以及怎样把写好的信寄出去。 ⑥校讨论：还想试试什么样的通信方式？ 5、 通信的法律和礼貌 （1） 看图说说 （2） 阅读资料卡
三、 小结
教学反思：通过交流汇报，学生明确了书上介绍的几种古人联系的方式。我适时的穿插进了自己找的一些图片让学生直观的感受到这些方式。并适当补充一些内容加深他们的了解。对于课文穿插的两个小故事，我就让学生在阅读的基础上给大家讲一讲，既调节了课堂气氛，有调动了学生学习的积极性，增长了他们的知识。 为了进一步让学生了解古人的通信方式，我问学生还知道哪些通信方式，以此来了解学生的课外知识容量。当然，跟现代信息技术相比，古人的通信方式有很大的局限性。我安排学生四人一组合作学习，讨论这些方式的局限性。考虑到这是个难点，我进行提示，如果出现了某些情况的话，这样的传递信息方式能否准确的传递信息。通过让学生创设情境，找出问题的答案。有以下不足：1、对课文挖掘不透彻，很多知识自己很没弄懂，不能举一反三，用简洁的语言把它表述清楚。2、教学内容距现实生活遥远，可找到的媒体资源相对较少，在直观性上只有图片，而没有视频资源，如果能有相关的视频资源，学生理解起来就会更容易些。3、调动学生学习积极性这块还要在努力。
11、传媒拉近了时空 教学目标：
1、通过本课学习，让学生知道广播、电视、报纸、互联网都是大众传媒。 2、学习利用大众传媒安全、有效地获取信息。
3、遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。 4、通过小组调查，培养利用传媒获取信息和合作的能力。 教学重难点：
让学生知道广播、电视、报纸、互联网都是大众传媒，利用传媒安全、有效地获取信息。 教学过程： 1、课前布置
⑴同学们获得信息的传媒途径非常丰富，那么你们经常使用的是哪种呢？作一个小调查，自己的亲人或朋友都利用哪些大众传媒获得信息？包括他们喜爱的报纸、电视、广播或者网络等等。
⑵在自己喜爱的一种媒体上，搜集自己最感兴趣的一条新闻。 2、我最喜爱的媒体
⑴学生展示自己调查到的情况，并向他人介绍自己喜爱的媒体及理由。
⑵学生交流自己如何利用喜爱的媒体进行信息的搜集和获取。 ⑶结合具体例子说一说媒体与你的生活密不可分的关系。 3、小小新闻发布会
⑴以小组为单位，选择感兴趣的新闻。从选编到播出，分工明确。 ⑵小组研究出新闻发布的形式。 ⑶填表81页 4、读报计划
⑴请纸质传媒组介绍适合同学们阅读的书籍、报纸。 ⑵互相介绍自己喜欢看的书。 ⑶填表82页。
⑷以小组为单位办一张手抄报。 5、说说电视
⑴谈话：电视已经成为每个家庭必不可少的伙伴，它不仅给我们带来了知识和信息，还给我们的生活带来了前所未有的乐趣。你喜欢看那些频道的哪些电视节目？为什么？完成教材84页的表格。
⑵同学们交流自己经常看的电视频道、喜欢看的电视节目和喜欢的理由。 ⑶谈话：不同的电视频道和电视节目并不都适合所有的观众。特别是对我们少年儿童来说，正处在学习和成长阶段，应该看什么样的电视节目，什么时间看，看多长时间，都要有相应地选择和限制。听听你们的意见吧，把你们的意见写在教材85页的表格上。
我们应该看的电视节目： 应该什么时间看： 应该看多长时间： 有选择有限制地看电视，对我们成长有哪些好处： 无选择无限制地看电视，对我们可能有哪些不好的影响： ⑷让学生交流补充以上问题。 6、说说网络
⑴谈话：近年来，网络已成为传播信息的重要媒体。人们可以通过网络快速沟通、浏览方方面面的信息。它可以把你同其他伙伴连接起来，实现即时交流。
⑵让学生了解网络都有哪些作用。小组内交流，交流后指名说一说。 ⑶引导学生正确认识上网地点和上网目的。
⑷小组内讨论：网络有利有弊，你们知道上网时应注意什么吗？讨论后指派小组代表说一说，大家补充。
⑸填表、阅读88页
板书： 传媒拉近了时空 说说报刊
在家遍知天下事 说说电视
说说网络
教学反思：
在《传媒拉近了时空》这课的教学中，让学生讨论“对我们少年儿童来说，正处在学习和成长阶段，应该看什么样的电视节目，什么时间看，看多长时间，都要有相应地选择和限制。”这个问题时，学生讨论激烈，发言积极，列举了各自喜欢的电视节目，但在应该什么时间看，应该看多长时间这个问题上产生了分歧，有的同学认为放学回家后就看，用的同学认为回家先写作业，写完作业后再看电视，有的同学认为自己喜欢的电视在什么时间就在什么时间看。应该看多长时间这个问题上也有自己的观点，有的同学认为应该看半个小时，有的同学认为应该看一个小时，有的同学认为应该看更长的时间。在有选择有限制地看电视，对我们成长有哪些好处和不好的影响这个问题上，同学们的认识都是相同的，都能正确认识到好处和不好的影响。因此，本人在学生发生分歧的问题上予以正确引导，客观分析，在什么时间看，看多长时间应该按学生自己的习惯和以喜欢的节目播出的时间而定。